人本主义学习理论对教育的启示课件.pptVIP

人本主义学习理论对教育的启示 人本主义代表人物：罗杰斯、马斯洛 马斯洛的需要层次理论 生理需求→安全需求→社交需求 →尊重需求→自我实现需求 　人本主义学习理论的主要观点 人本主义心理学作为一个新的心理学理论学派,与行为主义、认知心理学相提并论,被人们称为心理学的“第三势力”。 一、马斯洛的学习理论 1、自我实现的人格观 2、内在学习理论 二、罗杰斯的学习理论 1、知情统一的教学目标 2、有意义的自由学习观 3、学生中心的教学观 人本主义学习理论的贡献 人本主义学习理论对于教育教学的启示 1.重视人的整体协调发展，促进人的潜能发挥 2.不仅重视学习结果，而且重视学习过程。 3.重视学生的有意义学习。 （1）全神贯注 （2）自动自发 （3）全面发展 （4）自我评估 4.突出学生的主体地位。 （1）真实或真诚 （2）尊重、关注和接纳 （3）移情性理解 人本主义学习理论在教学实践方面的应用 人本主义思想体现在教育教学实践中,主要表现在要求教师： 1、“抓住一个重点”、 2、“围绕一个主体”、 3、“扮演好两种角色” 。 人本主义学习理论的缺陷 首先,人本主义学习理论仍未摆脱自然主义人性论的羁绊,人本主义心理学过分强调人性中自然因素的作用,忽视宏观社会环境和社会实践在形成和发展现实人性中的决定性意义。 结语 人本主义学习理论是一种新的理论体系,我们首先看到的应是它的进步和创新,给予认同和赞扬;同时,我们也必须正视它的缺陷和不足,给予足够的关注并加以改正和修订,进一步完善这一理论。 * 人本主义学习理论对教育技术的新启示 （一）教育技术的实践应是认知、情感、行为的统一 （二）教育技术的实践应有明确的教育目标 （三）教育技术的实践核心应是学生的全面发展，学生的主体地位不能动摇 再次,人本主义学习理论在“以人为本”的认识倾向性上,过分强调“个体”的重要性,强调个人主义的价值观,有把个人的“自我”以及“自我实现”凌驾于团体法则之上,凌驾于人类社会之上的嫌疑。  其次,人本主义心理学过分强调经验范式的重要性,缺乏有力的实验分析和证据,尚不能成为整个心理学统一的研究领域。 *