《综合素质》脉络厘清材料分析.docVIP

第一章 教师职业理念 第一节 教育观 一、 素质教育的提出与全面推进 二、 素质教育的基本内涵与要求 三、 素质教育的实施 四、 学校教育中开展素质教育的途径与方法 第一节 教育观 1．教育观 （1）理解国家实施素质教育的基本要求。 （2）掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 （3）依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 素质教育的提出与全面推进 （一）素质教育思潮与实践背景 1.素质教育思潮产生于20世纪80年代 2.应试教育的弊端 3.学生要德、智、体等方面全面发展 4.国际：从“学会学习”到“学会关心” 背景：20世纪80年代 我国：√“双基”+德智体美==全面发展 × 应试教育 国外：√ 学会学习==学会关心 价值导向与初步试验阶段 1. 中共中央、国务院在1993年2月13日印发《中国教育改革和发展纲要》。 2. 提出：“基础教育是提高国民素质的奠基工程”。 3. 指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。 4. 素质教育的思潮和教育价值逐步成为我国实现教育现代化的纲领性要求。 初试：1993年《中国教育改革和发展纲要》 基教是提高国素的基础，素教的 思潮和价值是教育现代化的纲领要求。 （三）较大面积改革阶段 1. 各类各级学校较大面积实施素质教育改革。 2. 人们接受了现代素质教育价值观。 3. 希望通过素质教育改革，找到中国教育现代化发展之路。 大改：各级各类校实施素教，人们接受素教价值观。 （四）全面推进阶段 1. 1999年6月13日，颁布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，指出“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”。 2. 2001年5月29日，颁布《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，指出“深化教育教学改革，扎实推进素质教育......”。 3. 2001年6月8日，教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》。 4.2001年秋，新课程在38个基础教育课改实验区启动--新阶段。 全推：1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 全推素教，培养新人，加强德育，培养创新和实践。 2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》深化教改，更推素教；同年印发“课改纲要”，课改启动。 5.2006年6月修订《中华人民共和国义务教育法》，规定“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育”，表明素质教育上升为国家意志。 6. 2010年7月29日，颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，指出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求”。 确定：2006年《中华人民共和国义务教育法》将素教 升为 国家意志 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》坚持“以人为本”，全施素教是教改和发展的战略主题，是贯彻党教育方针的时代要求，解决培养WHAT，HOW to的问题，重点是面全生，促全发，着力提学生服务社主责任感，注重培养创新精神和实践能力（可考 选择题） 背景：20世纪80年代 我国：√“双基”+德智体美==全面发展 × 应试教育 国外：√ 学会学习==学会关心 初试：1993年《中国教育改革和发展纲要》 基教是提高国素的基础，素教的思潮和价值是教育现代化的纲领要求。 大改：各级各类校实施素教，人们接受素教价值观。 全推：1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 全推素教，培养新人，加强德育，培养创新和实践。 2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》深化教改，更推素教；同年印发“课改纲要”，课改启动。 确定：2006年《中华人民共和国义务教育法》将素教 升为 国家意志。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》坚持“以人为本”，全施素教是教改和发展的战略主题，是贯彻党教育方针的时代要求，解决培养WHAT，HOW to的问题，重点是面全生，促全发，着力提学生服务社主责任感，注重培养创新精神和实践能力。 二、素质教育的基本内涵与要求 （一）素质教育的基本内涵 1.素质教育是以人的素质发展为核心的教育，注重人各方