【步步高】学高中数学第一§函数的概念课件新人教A必修分析.pptVIP

* 1.2.1 填一填·知识要点、记下疑难点 对应关系f 任意一个数x 唯一确定的数f(x) f：A→B y＝f(x)，x∈A 自变量 定义域 函数值 值域 子集 填一填·知识要点、记下疑难点 a≤x≤b [a，b] axb (a，b) a≤xb ax≤b [a，b)，(a，b] (－∞，＋∞) 正无穷大 负无穷大 [a，＋∞) (a，＋∞) (－∞，b] (－∞，b). 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 B 研一研·问题探究、课堂更高效 D 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 研一研·问题探究、课堂更高效 练一练·当堂检测、目标达成落实处 B * 1.2.1 1．2.1　函数的概念 【学习要求】 1．通过丰富实例，理解函数的概念，学会用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；2．了解构成函数的三要素；3．能够正确使用“区间”的符号表示某些集合． 【学法指导】 本节内容的学习要注意运动变化观和集合对应观两个观念下函数定义的对比研究；注意借助熟悉的一次函数、二次函数、反比例函数加深对函数这一抽象概念的理解；要重视符号f(x)的学习，借助具体函数来理解符号y＝f(x)的含义，由具体到抽象，克服由抽象的数学符号带来的理解困难，从而提高理解和运用数学符号的能力. 1．函数 (1)设A、B是非空的数集，如果按照某种确定的，使对于集合A中的，在集合B中都有和它对应，那么就称为从集合A到集合B的一个函数记作.其中x叫做，x的取值范围A叫做函数的，与x的值相对应的y值叫做，函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的． (2)值域是集合B的． 跟踪训练2　下列各组中的两个函数是否为相等的函数？ (1)y1＝，y2＝x－5； (2)y1＝，y2＝； (3)f1(x)＝()2，f2(x)＝2x－5. 探究点三　求函数的定义域、值域 问题　在初中已学函数的定义域和值域是怎样的？ 问题情境：初中是用运动变化的观点对函数进行定义，虽然这种定义较为直观，但并未完全揭示出函数概念的本质．对于y＝1(x∈R)是不是函数，如果用运动变化的观点去看它，就不好解释，显得牵强．但如果用集合与对应的观点来解释，就十分自然．因此，用集合与对应的思想来理解函数，对函数概念的再认识，就很有必要． 问题6　f(x)与f(a)有何区别与联系？ 问题3　新的函数定义与传统的函数定义有什么异同？ 例2　下列函数中哪个与函数y＝x相等？ (1)y＝()2；(2)y＝；(3)y＝；(4)y＝. 小结　求函数定义域的原理：使函数表达式有意义的自变量的取值范围．已知函数y＝f(x)： (1)若f(x)为整式，则定义域为R； (2)若f(x)为分式，则定义域是使分母不为零的实数的集合； (3)若f(x)是偶次根式，那么函数的定义域是根号内的式子不小于零的实数的集合； (4)若f(x)是由几个部分的数学式子构成的，那么函数的定义域是使各部分式子都有意义的实数的集合(即使每个部分有意义的实数的集合的交集)； (5)若f(x)是由实际问题列出的，那么函数的定义域是使解析式本身有意义且符合实际意义的实数的集合． 1．下列说法中，不正确的是(　　) A．函数值域中的每一个数都有定义域中的数与之对应 B．函数的定义域和值域一定是无限集合 C．定义域和对应关系确定后，函数值域也就确定 D．若函数的定义域只有一个元素，则值域也只有一个元素 2．下列关于函数与区间的说法正确的是(　　) A．函数定义域必不是空集，但值域可以是空集 B．函数定义域和值域确定后，其对应关系也就确定了 C．数集都能用区间表示 D．函数中一个函数值可以有多个自变量值与之对应 3．符号y＝f(x)表示(　　) A．y等于f与x的积 B．y是x的函数 C．对于同一个x，y的取值可能不同 D．f(1)表示当x＝1时，y＝1 1．函数的本质：两个非空数集间的一种确定的对应关系．由于函数的定义域和对应关系一经确定，值域随之确定，所以判断两个函数是否相等只须两个函数的定义域和对应关系一样即可． 2．f(x)是函数符号，f表示对应关系，f(x)表示x对应的函数值，绝对不能理解为f与x的乘积．在不同的函数中f的具体含义不