8.9课《王几何》表格式教案分析.doc

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2015年9月13日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 王　喆 授 课 班 级 七（ 、 ） 教授者 课 题 《我的早年生活 课时安排 三课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。 能力目标 学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。 情感目标 通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活 。 教学重点 掌握概括信息的最基本方法 教学难点 注意引导学生品味语言，形成语感 教学方法 讨论，自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 第一课时 一、导入： 每个人都有自己的青少年时代，名人的小时候又有哪些奇闻轶事呢，今天我们一起走进英国著名政治家、文学家，在第二次世界大战中曾出任首相，为战胜法西斯作出杰出贡献的温斯顿?丘吉尔的早年生活。 二、作者简介： 温斯顿?丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史学家，政治家。 三、个别朗读课文，扫清字词障碍。（提前布置，课堂检查） 生字：萤 尴尬 漏 辖 积累下列词语： 毫无例外 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 尴尬 停滞不前 辛辣 着实 滚瓜烂熟 四、请同学讲述课文，结合课后思考与研讨，概括丘吉尔学习生活中两种不同的表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈自我感受。（小组讨论） 五、小结： 根据自我理解，感受，可以看出早年生活对一个人一生是多么的重要。因此，对于我们刚升入高中的每一个高中生来说，我们一定要在对自我个性、兴趣充分了解的基础上，确立自我的理想、目标，为以后的人生奠定良好的基础。 六、布置作业 1、抄写词语。 2、预习几个问题。 第二课时 检查复习。 二、认真阅读本文，思考以下几个问题。结合问题进一步理解课文内容。 1．在“考试这块冷漠的领地”，丘吉尔与社会有哪些矛盾？（文章第二自然段） 2．你从丘吉尔的早年生活中得到哪些有益的启示？ 3．丘吉尔为什么要强迫孩子必须懂英语？联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。 4、丘吉尔丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩……可是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？ 5、这篇自传行文诙谐幽默，在轻松的调侃、自嘲中不失严肃认真，体现出一位英国绅士和资深政治家的谦逊与机敏。请你在文中找出两个让你忍俊不禁的句子并对其中一句作简单评点。 三、布置作业： 课后积累与扩展三、四 第三课时 一、检查复习 二、请同学分析本文的结构： 第一部分（1）总写作者对自我的认识，反映他的自信。 第二部分（2--5）写“我”在哈罗公学尴尬的生活。 第三部分（6--8）写“我”在自我领地才能的施展。 三、写作特点：条理清晰，结构明确，前后照应。本文语言幽默诙谐，自然生动。 四、中心思想：本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。 五、课后练习疑难解答。 六、小结本课所学内容。 师生互动 小组讨论 快速默读 （1）扫除字词障碍 （2）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。 （3）用简洁的语言概括文章的主要内容。 师生互动 小组讨论 作 业 1.完成课后练习 2.完成《配套练习》 板 书 设 计 　 我的早年生活 回忆: 哈罗公学的生活 坚持学习 军事院校生涯 确立理想 丘吉尔: 自信、乐观、坦然和伟大的气魄 教 学 感 悟 组长查阅 武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2015年9月15日 学期总第 - 课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 王　喆 授 课 班 级 七（ 、） 教授者 课 题 《王几何》（第一、二课时） 课时安排 二课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词； 2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。 能力目标 1.充分利用教材，启发学