第五章信息技术课程的评价.docVIP

第五章 信息技术课程的评价 课程评价是课程实施的重要组成部分，对教学具有较强的导向作用，对促进学生的发展有着重要的意义。与计算机课程相比，信息技术课程发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练跃升为全面的信息素养的培养。因此，高中信息技术课程的评价面临着从理念到方法的全面转型。 要顺利完成这种转型，必须在对传统的评价方式进行反思的基础上，充分吸收当代教育评价的新理论、新方法、新实践，以课程标准为指导，立足信息技术课堂，依托信息技术自身优势，探索一套行之有效的评价方法和评价模式。 第一节 正确树立评价理念 “评价”一词，尽管我们许多老师都会说，但是，看看我们在实际工作中的做法，其背后所支撑的理念恐怕还是“考试”二字，这是由于我们过去对评价的认识存在偏差所造成的。本节将在对过去评价实践的反思基础上，提出高中信息技术课程评价的新理念。 一、对教育评价的再认识 1.什么是教育评价 教育评价，通常是指依据一定的标准，通过系统地收集信息，在对信息与标准进行比较的基础上作出价值判断。因此，教育评价在本质上是一种价值判断。 要完成这种价值判断，首先要确定评价对象，并为评价对象提出一个合适的价值标准，即判断对象好坏的标准。价值标准一旦确立，还需要对它们进行分解、细化，使之便于操作和实施，形成能被大家使用的指标体系。 其次要进行信息收集方法研究，提出一种既符合评价对象实际，又是评价者可以操作实施的信息收