青岛版八年级上册4.24.3中位数、众数新课改备课重点分析.docVIP

4.2 4.3中位数与众数 一．教学重点和难点 教学重点：众数和中位数两概念的形成过程及两概念的简单运用。 教学难点：利用收集的数据整理分析，对刚接触统计不久的学生来说，他们原有的认知结构中尚缺乏这方面的知识经验,因此，对统计数据从多角度进行全面分析，使学生形成一定的统计观念（即数据感）是教学难点。 二．学情分析 认知分析：学生已初步了解统计的意义，理解平均数的含义及会计算平均数，这两者形成了学生思维的“最近发展区”。 能力分析：学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养。 情感分析：多数学生对数学学习有一定的兴趣能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强；少数学生的学习主动性不够强，尚需通过营造一定的学习氛围，来加以带动。 三．教学目标 根据教材分析和学生的认知特点，本节课设置的教学目标为： 知识目标：理解众数和中位数的含义，会正确计算众数和中位数。 能力目标：进一步发展学生类比、归纳、猜想等合情推理能力；让学生接触并解决一些现实生活中的问题，逐步培养学生的应用能力和创新意识。 情感目标：通过各种真实的，贴近学生生活的素材和适当的问题情境，激发学生学习数学的热情和兴趣；在合作学习中，学会交流，相互评价，提高学生的合作意识与能力。 四．教学方法 根据本节课的教学内容和建构主义教学理论，从发展学生认识问题、探索问题、研究问题的能力角度考虑，准备采用“以问题为中心”的讨论发观法：即课堂上，教师或学生提出适当的数学问题，通过学生与学生（或教师）之间相互讨论，相互学习，在问题解决过程中发现概念的产生过程，思想方法的概括过程从而逐步建立完善的认知结构。 具体说本节课由五个基本环节组成：创设情境，提出问题－－－－五．教学过程 创设情境，提出问题 （用多媒体课件演示）2004-08-22贾占波获男子50米步枪金牌在男子50米步枪3x40决赛中，中国选手贾占波以1264.5环的总成绩获得金牌，美国选手安提以1263.1环的总成绩获得银牌，奥地利选手普雷纳尔1962.8环获得铜牌。而在第9枪后占据第一位的美国选手埃蒙斯因在最后一枪射击失误没有成绩，最终仅排在所有8名决赛参赛选手的第8位 这两个运动员的射击成绩如下表： 由表中数据可以看出，当第9次射击后，埃蒙斯以5环的优势遥遥领先于贾占波，但由于第10次射击，意外地示能击中靶子，最终贾占波以总分第一获得该项目的金牌。 (1)如果用10次射击的平均数来表示埃蒙斯的射击成绩的 实际水平合适吗？ (2)如果你认为不合适，你能说出不合适的道理吗？ 基于学生原有认知结构的问题情境，更诱发了学生的认知冲突，从而引发学生思考问题 2．合作交流，解读探究 上海某软件科技公司招聘市场销售总监要求：大专以上学历，有丰富的市场营销经历，有良好的市场判断能力及社会关系， 沟通能力强，对游戏产业有一定的了解。工作地：上海。公司提供业界富有竞争力的薪酬 福利待遇，广阔的个人发展空间。 你怎样看待该公司员工的收入？ 通过学生合作交流，相互完善，在自主探索中发现概念的形成过程。让学生体验生活中的角色，认识到研究数据的必要性。 ３．理性概括，完善建构 （！）启发建构 月平工资2000元，指所有员工工资的平均数是2000元．说明公司每月将支付工资总计2000×9元． 职员C的工资1200元，恰好居所有员工工资的“正中间”（恰有4人的工资比他高，有4人的工资比他低）我们称它为中位数 9个员工中有3个人的工资为1100元，出现的次数最多，我们称它为众数 形象语言的描述更易新知的构建。同时也使学生更深层地意识到：要学会用数据说话，科学地分析身边的事例，以免上当受骗。 (2)完善建构 练习： 在一次英语考试中,11名同学得分如下：80 70 100 60 80 70 90 50 80 70 90 请指出这次英语考试中,11名同学得分的中位数和众数。 10名工人某天生产同一零件,生产的件数是:13 15 10 14 19 17 16 14 12 你能说出这一天10名工人所生产零件数的众数和中位数吗？ ③在一次中学生田径运动会上，参加男子跳高的17名运动员的成绩如下表所示： 分别求这些运动员成绩的众数，中位数与平均数（平均数的计算结果保留到小数点后第2位）. 成绩/米 1.5 1.6 1.65 1.7 1.75 1.8 1.85 1.9 人数 2 3 2 3 4 1 1 1 学生独立思考后讨论回答。 结合学生回答的实际情况，对练习追问：ａ、能说出１　２　３　４　５　６　的众数吗？ｂ、如何求一组数据的中位数？ｃ、在一组数据中平均数，众数和中位数会都是同一个数吗？d、实话实说，对平均数、众数和中位数知道多少？谈谈它们的区别