二年级上册数学锐角和钝角的初步认识.docVIP

课 题： 锐角和钝角的初步认识 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、学会辨认锐角和钝角。 2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。 3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培养学生空间想象能力。 教学重点： 学会辨认锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。 教学难点： 直角、锐角和钝角三者的区别和联系。 教学准备： 课件、三角尺等。x k b 1 .c o m 教 学 过 程： 预设教师活动 预设学生活动 活动效果 一、情境导入，复习铺垫 复习：上节课我们认识了直角，生活中很多物体的角都是直角，你是怎样判断的？ 可是生活中并不是所有的角都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？也直角有什么不同？ 设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢？ 这节课我们继续研究角。（板书课题） 二、互动新授 1、认识锐角和钝角 （1）比一比 课件出示例5中的队旗和红领巾图。 问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？ 教师根据学生得出的结论，介绍并板书： 比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。 （2）动手做角 强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。 ①拿出活动角，做一个锐角 同桌互相比一比，锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样，但都比直角小） ②拿出活动角，做一个直角 同桌互相比一比，直角的大小一样吗？（一样） ③拿出活动角，做一个钝角 同桌互相比一比，钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样，但都比直角大） （3）连一连（教材41页做一做第2题） 课件出示，说说是什么角，再连一连。 提出问题：怎样验证？ 引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证。wwW. x kB 1.c Om 组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。 教师小结：根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。（补充课题） 三、深入感知 1、认一认 （1）认真观察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢？ 小结：每一个三角尺上都有两个锐角。 2、练习八第9、10、11题 四、课堂小结 这节课你有学到了哪些知识？ 到生活中找锐角和钝角。 指名学生回答 学生自由发言，说说自己的想法。 学生观察得出结论。 学生做角，同桌互相比一比 学生做角，同桌互相比一比 学生做角，同桌互相比一比 引导学生完成 小组合作，互相比一比，说一说。 教师引导完成。 板书设计： 锐角和钝角的初步认识 作业设计： 教学反思：