多彩的呼啦圈教学设计(水平二).docVIP

《多彩的呼啦圈》教学设计（水平二） 教学指导思想 在“健康第一”思想的指导下，从学生的生理和心理特征出发，以学生的兴趣为基础，以全面发展为中心，以情境教学模式为载体，关注学生的个体差异，以多样化，个性化的合作学习方式，倡导“以主动参与、乐于探究、交流合作”为主要特征的学习方式为手段，让学生在玩中乐，乐中练，寓教于乐，乐中施教。让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，促进学生身心和谐发展。使学生逐步掌握体育知识、技能和健身方法，培养其终身体育锻炼。 教学目标 预期目标 注重学生的主体地位，让学生成为课堂的真正主人，教师只是学生的引导者，促进者，帮扶者，让教师成为学生的良师益友。 注重学生的全面发展，让课堂成为学生发展的基石，成为学生自我展示的小舞台。 学生学习目标 让学生熟悉和了解呼啦圈相关运动知识，同时能掌握2种以上的玩法，能个人或集体创编出更多的新玩法，培养学生积极动脑，善于观察与思考的好习惯。 通过呼啦圈多样化游戏化教学，让学生充分体现自我和体验成功的喜悦，提高他们的实践能力，增强自信心。 培养学生体育运动的兴趣与爱好，发展学生的协调、灵敏等身体素质；使学生逐步养成坚持锻炼身体的良好习惯。 通过“人人争做小哪吒”主题教学，培养学生勇敢、顽强的意志品质，提高与人合作的意识，安全意识，增强综合能力。 教学内容 利用身体各个部位进行多样化的呼拉圈练习，探索由呼拉圈创编的各种游戏。 在游戏中进行各种的移动、跳跃、奔跑接力的练习。 学习重、难点 重点：熟悉呼啦圈的特点，做多项不同内容的活动技能，技巧。 难点：学生创编游戏的探索过程。 五、教学分析 1、情境设计 本堂课通过情境教学，充分体现儿童化的色彩，真正还给学生一个展示自我的小舞台。为此，首先是布置情境化的场地，让学生感受充满着有关哪吒的传奇故事画面，从而激起学生的兴趣；其次，是教学手段的情趣化，利用细腻柔情以及儿童化语言的诱导，通过哪吒故事的导入和故事情节的深入发展为牵引，让学生在不知不觉中融入课堂，乐于课堂，学在课堂；最后是教学教材的辅助，通过音乐的播放，通过乾坤圈、浑天绫和哪吒图片的配置等，让学生仿佛置身于故事之中，触景生情，使小学生由羡慕哪吒而发展成为我要争做小哪吒。 2、教材设计 根据新课标水平二学习目标的规定：通过多种游戏发展位移速度和动作的协调与灵敏性，向同伴展示自己学会的动作；能模仿简单的舞蹈与韵律活动动作。能在体育游戏和基本运动中进行多种移动、跳跃、奔跑等练习。而呼啦圈属于健身时尚的运动项目，深受小朋友的喜爱，同时又能在运动中练习新课标提出的各项目标。因此，为了适应和满足学生的实际需要，本课题选取了以呼啦圈为教材的主题活动。 3、教学方法设计 本课在教学方法上运用了示范讲解法、启发教学法、探索性教学法，并通过鼓励法、游戏法、竞赛法等教学手段，引导学生对运用呼拉圈进行游戏与健身进行探索性的学习，让学生“玩中学”，“学中玩”，“玩中练”从而使学生的身心愉悦，运动能力得到较好的发展，并培养学生的探索精神，提高学生的创新能力。 教学过程中，学生以自学自练为主，小组合作练习与比赛相结合。培养学生的运动能力，组织能力及观察评价等能力，全面提高学生素质。培养自信心，力求体现以教师为主导，以学生为主体的教学思想，教师只作为学生的引导者，促进者、帮扶者，让教师成为学生的良师益友。 六、单元计划 呼啦圈教学4个课时 课次 达 成 目 标 学 习 内 容 1 学习知识，掌握方法，初步体验，培养兴趣 戏圈+身体各部位转圈+游戏 2 学会操作，体验艰辛，发展弹跳，提高水平 腰部转圈+跳圈+游戏 3 主动学习，弘扬个性，团结协作， 发展协调与控制力 自编自玩+合作玩圈+转圈接力游戏 4 发展思维，感受成败，健康身心，合作精神，、学会比赛，挑战自我，发展灵敏、速度素质 创想玩圈+套圈游戏+接力游戏 七、教学流程设计 导入启发 情境发展 振奋精神 习武练功 情境高潮 调整恢复 降妖除魔 胜利的喜悦 《多彩的呼啦圈》教案——水平二 教学目标 1、让学生熟悉和了解呼啦圈相关运动知识，同时能掌握2种以上的玩法，能单个或集体创编出更多的新玩法，培养学生积极动脑，善于观察与思考的好习惯。 通过呼啦圈多样化的游戏化教学，让学生能充分体现自我，体验成功的喜悦，提高实践能力，增强自信心。 培养学生对体育运动的兴趣与爱好，发展学生的协调、灵敏等身体素质；使其逐步养成坚持锻炼身体的良好习惯。 4、通过“人人争做小哪吒”主题