张俊花-开题报告2.docVIP

附： 学位论文开题报告 论文题目：基于沉浸理论的小学数学教育游戏设计 研究 报 告 人： 张俊花 申请学位： 硕士 所在学院： 人文学院 学科专业： 教育学原理 指导教师： 王小根 报告时间： 2010年6月 江南大学研究生部制表 论文选题的理由或意义： 1．教育游戏日益受到关注 教育游戏是教育信息化时代出现的一种寓教于乐的新方式。它以教育为目的，以游戏为手段，融知识性、娱乐性为一体，对学生的学习和生活有着重要的作用。教育游戏的应用不但能够促进认知的发展、激发学习动机，同时由于它的自发性、自主性、和体验性，因此能较好地开展创造性教学，培养学生的信息加工能力、探究精神、合作能力、创新意识和问题解决能力。 2．教育游戏需要借鉴网络游戏的沉浸体验 如何使教育游戏的教育性和游戏性能有效融合是现在教育游戏研究领域一大难题。网络游戏的迅猛发展与教育游戏的举步维艰形成了强烈的对比，如何借鉴网络游戏的成功并将之应用到的教育游戏的设计和开发之中成为人们思考的热点。网络游戏之所以能吸引玩家，就是因为大部分网络游戏能给玩家一种沉浸的体验，使用户处在一个极度兴奋的最佳体验状态。现在的教育游戏大都是教育性很强，然而游戏性却不够，这样就不能吸引玩家。教育游戏如果能借鉴网络游戏的优点，让玩家在游戏中有一种沉浸的体验，这样玩家就能感觉到在游戏中是自由的，能够自觉地接受游戏的规则，沉浸在游戏的情境之中。因此，网络游戏中产生沉浸体验的条件，对教育游戏中沉浸体验的产生具有很好的借鉴意义。 3．教育游戏在小学数学教育中有着重要的价值 马丁.加德纳曾经这样评价游戏在数学中的作用：“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他的东西。” 游戏与数学结构的相似性保证了游戏有利于数学思维能力的培养，从而使学生更深刻地理解数学的精神。好的教育游戏在小学数学教育中能延伸数学课堂中的学习任务，提高学生的数学思维能力，拓展数学的知识领域和改善数学的学习环境等。因此，数学游戏对于培养学生的数学能力很大的促进作用。但是目前的小学数学教育游戏还是停留在以练习为主，知识与游戏内容没有很好的结合，导致了数学教育游戏单调枯燥，不能吸引玩家，也就不利用对学生数学思维的培养，反而会扼杀他们对数学的兴趣。 国内外关于该课题的研究现状及趋势： 1.关于“教育游戏”的国内研究现状 教育游戏尚属新生事物，目前业界没有明确的定义。教育游戏产业研究报告（2004）将教育游戏定义为“能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏软件”。教育游戏具有两个特征：①游戏性。因为教育游戏从大的概念上看，其属于游戏的范畴，因此要具有游戏的基本特征。②教育性。不同的游戏具有不同的目的，教育游戏其最终的目的不是在娱乐与消遣，而是教育，这也是教育游戏软件与其他游戏软件在本质上的区别，但是这种教育性是在游戏性（娱乐和消遣）的前提下提倡与完成的。 教育游戏的定义比较宽泛，而且在教育游戏和非教育游戏之间并没有特别鲜明的界限。某些电脑游戏虽然不是专门为教育目的而设计，但是有较强的教育意义，也可以纳入教育游戏的范畴。从广义上讲，它包括两类，一类是具有教育意义的电脑游戏，即游戏的目标不是为教学服务的，但以其激励机制、游戏过程、游戏规则、动机成分等因素能为教学所用，通过教师的引导能够达到教学目标；另一类是针对教学目标专门设计的学科教育游戏，它强调教学性，有着明确的教学目标和具体的教学内容，并且含有自己考虑的教学策略。 为了能客观地反映我国教育游戏的学术研究水平，在中国知网上，选择中国期刊全文数据库、中国博士论文全文数据库和中国硕士论文全文数据库，以“教育游戏”为关键词搜索从1999年到2009年十年间的论文，共搜到202篇关于教育游戏的论文，其中2009年共有论文85篇（期刊论文为71篇，硕士论文为14篇），2008年共有论文69篇（期刊论文为59篇，硕士论文为10篇），2007年共有论文45篇（期刊论文为34篇，硕士论文为11篇），2006年共有论文22篇（期刊论文为16篇，硕士论文为6篇），2008年共有论文8篇（全为期刊论文），2005年至1999年关于教育游戏的论文很少，可见关于这方面的研究也很少，并且仅仅是研究教育游戏在幼儿教育中的应用。由以上