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教学设计 详备人： 科目 物理 年级 九 层次 课 题 第27讲 机械效率 课 型 □新授课 □复习课 □专题课 □综合课 □实验课 □测试课 □户外课 □公开课 教学 目标 1、知识与技能：知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系能计算简单机械的效率。理解机械效率的概念培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。 重点 建立有用功、额外功和总功的概念，理解机械效率，会计算机械效率。 教学 难点 对机械效率概念的理解。 过程 教师引入：“老师刚买了一套商品房，正准备装修，现要把100 N重的沙子运到6 m高的楼上。想想看，有哪些方法，可以把沙子运上去？” 知识点一： 可以把砂子装在桶里或装在袋子里，人提上去。可以用起重机吊上去。还可以用动滑轮或滑轮组等简单机械将砂子运上去。 这是一个利用滑轮组提升砂子的装置图，请观察和思考： 　　几段绳子承担物体和滑轮的总重？ 　　砂子升高h，绳子末端移动的距离s是多少？ 　　把100 N重的砂子运上6 m高的楼上，需要做多少功？ 1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做了多少功？把一块木板提升3米呢？ 分析推理，得出功与力和距离的关系。 功的定义：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 功的计算公式：W=FS 教学 过程 　　通过滑轮组，绳子末端用了40 N的拉力将砂子运上去，实际做了多少功？ 　　想一想，这两个功为什么不相等？ 　　在投影仪上映出学生讨论的结果。 　　生：提砂子上楼时也要把桶、动滑轮提上去，还要对桶和动滑轮做功；另外绳和滑轮之间还有摩擦，也需要做功。 　　师：我们的目的是把砂子运上楼，所以把100 N重的砂子运到6 m高的楼上，无论采取哪种方法都必须做的功，这是有用的功。用滑轮组将砂子运上去，在完成运砂子的同时，还不得不对桶和动滑轮也做了功，此外还要克服各种摩擦做功，这部分对砂子提上楼没有用，但又不得不做的功，是额外功。 　　板书： 　　（一）有用功、额外功、总功 　　有用功：在工作时，对人们有用的功。W 　　额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。 　　总功：有用功与额外功的和。W=W有用＋Ｗ额 　　练习： 　　用桶从井中提水的时候，对________做的功是有用功，对_________做的功是额外功。1．实验 　　测定：把重G=1．5 N的木块，提高到h=0．2 m的高度时， 　　通过一定一动滑轮组所做的有用功、总功。 　　通过两定两动滑轮组所做的有用功、总功。 每个实验的记录结果选1～2组 2．讨论与分析 　　有没有一种简单机械只做有用功，不做额外功？ 　　（没有） 　　使用不同的简单机械做功，完成相同的有用功时，所做的总功是否相同？这说明什么？ 　　（不同）（这说明额外功不同） 　　额外功在总功中占的比例越多越好，还是越少越好？ 　　（越少越好） 　　师：一定的总功中，额外功少意味着什么？ 　　生：有用功多。 　　师：在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中，有用功究竟占了多少。 为此我们引入一个新的物理量， 叫做机械效率。 　　板书： 　　（二）机械效率的定义 　　有用功跟总功的比值叫做机械效率。 　　（三）机械效率的公式： 　　η=W有／W总1 ） 　　（四）机械效率η是个百分数，一定小于100%，没有单位以上我们讨论了机械的效率，其实在日常的生产、生活中，“效率”的含义很广泛。我们做任何事情都有一个效率问题。我们生活的社会是一个现代化的社会，是讲效率的社会，时时、事事、处处都要求高效率，以尽可能少的消耗去取得尽可能多的效益。我们在学习中，也应注意学习的效率，特别是提高45分钟的课堂效率，这是我们掌握知识、提高能力的重要方法。 例题 用斜面将100N重的沙子运到6m高的三楼，人用的拉力为50N，斜面长30m 。（不计口袋重） 求：1.对沙子做的功是多大？ 2.人做的总功是多大？ 3.斜面机械效率？ 巩固训练 1.现实中,关于机械效率以下说法正确的是（ ） A、机械效率总小于1　 B、单位时间里做功越多的机械， 机械效率越高 C、做功越多的机械，机械效率越高　 D、省力越多的机械，机械效率越高C 2.如图是工人师傅提升重物的示意图，已知滑轮质量相同，若把同一货物匀速提升相同的高度 （不计摩擦）（ ） A、使用定滑轮比动滑轮省力， 但机械效率高　　　　　　　　　　　　　　　　　 B、使用定滑轮比动滑轮费力, 但机械效率高 C、使用定滑轮比动滑轮省力，但机械效率低 D、使用定滑轮比动滑轮费力，且机械效率低 3.如图使用相同材料制成的四个斜面AB、AC、AD、AE，将同一物体沿斜面底端拉到顶端，试想，沿____斜面拉最省力;沿