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《最大的麦穗》导学案 课题 16 最大的麦穗 课时 2 学内容 16 最大的麦穗 学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 学重点、难点 能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。 学具准备 教学过程 预习作业 （1）读几遍课文，尽量做到正确通顺。 （2）对不理解的词语可通过查字典等办法解决，对不理解的句子做个记号。 （3）通过网络、图书和请教别人，尽量多了解一些关于苏格拉底的情况，并概括的写下来。同时了解一下世界的文明古国有哪些。 第一课时 学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。 3、初步理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的含义。 一、 1、板书课题。 2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？ 二、自由轻声读课文 要求： 1、读准字音，读通句子。 2、边读边想，争取弄清上面的问题。 3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。 三、检查 1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。 找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。 定夺：对事情做可否或取舍的决定。 嘲笑：用言语挖苦、取消人。 苍老：这里指声音显得老态。 错失良机：错误地失去了良好的机会。 四、1、学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。 2、教师巡视，了解学生所提问题。 3、学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的名字） 4、师生梳理本课讨论问题： A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？ B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？ C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？ D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？ 五、精读课文第一段 1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。 2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？可填“严肃、不容置疑”，是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。 3、指导读这一段。 六、 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 3、能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。 一、导入 让我们穿越2500多年的时光隧道，与苏格拉底和他的弟子们一同走进《最大的麦穗》这座精神殿堂，与大师对话、交流，让我们徜徉其间。 二、 1、潜心读课文，与苏格拉底和他的弟子对话、交流，定会有所收获。对话要有根有据，让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。 2、学生人人自由朗读课文，圈画读写批注。 3、学生带着问题再读书，边读边做批注，将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。 4、我们与苏格拉底零距离接触，倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法，从文中找出依据。大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢? 阅读交流预设： A“只许进不许退”——没有重新选择的机会。 B“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”——态度犹豫，不能当机立断。 C“……一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。”——摘麦穗很认真，但眼光不够开阔。 D“总认为……总以为……”——总把希望寄托在未来，不能立足眼前，首先抓住“现在”。 E“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”——（读好这句话）弟子们失去良机、一事无成，无比惋惜。 　　…… F重点讨论：结合生活实际谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与体会。 师：是的，你很会概括!苏格拉底虽然只讲了三次话，但他讲得少、引得巧、点得妙，效果好。他不愧为一位大学者! 　　…… 5、我们读书可以质疑大师，你也可以向大师挑战。 交流： A美中不足：第六节苏格拉底直接告诉弟子们答案，而《哲学家的最后一课》哲学家没有直接告诉，而是让学生自己感悟