3鸟的天堂解读.docx

人教版四年级上第一单元 3 鸟的天堂 出品人： 钟晓慧 教学目标： 1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、应接不暇。 2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 4、 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 教学重点、难点： 体会鸟的天堂的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 教学准备：相关资料 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 导入 （板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（2-3人）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作鸟的天堂的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！ 二、检查预习，展示成果 1．认读词语： 灿烂 竹竿 白茫茫 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 一簇簇 不可计数 颤动 木桩 应接不暇 的确 2．理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 南国：指我国的南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 不可计数：没有办法清点、无法计算。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 3．初读课文，整体感知文章主要内容。 4．作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？ （作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。） 5．理清层次，给课文分段，概括段意。 第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。 第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。 第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。 第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 三、精读感悟，读说结合 （一）学习第一段 1．读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ 作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。 从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。 2．练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 （二）学习第二段： 1．出示投影片（文中插图） 看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 （独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……） 2．默读思考： 作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来。 3．小组讨论、互相交流： 这一段描写了榕树“大”“美”的特点： 描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。 描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。” 4．图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句： 出示投影片1： 这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。 5．指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。 6．小结： 这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 （三）学习第三段： 1、指名读第三段 思考：这一段主要写了什么？ （这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。） 2、再读讨论，教师适时点拨： 再读思考： 作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。 （1）作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。 （2）作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。） 3．感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 4．小结： 这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。 （四）