2.6弧长及其相关量的计算(第1课时)教学教案.docxVIP

2.6 弧长与扇形面积 第1课时 弧长及其相关量的计算 【知识与技能】 理解并掌握弧长公式的推导过程，会运用弧长公式进行计算. 【过程与方法】 经历弧长公式的推导过程,进一步培养学生探究问题的能力. 【情感态度】 调动学生的积极性,在组织学生自主探究,相互交流合作的学习中培养学生的钻研精神. 【教学重点】 弧长公式及其运用. 【教学难点】 运用弧长公式解决实际问题. 一、情境导入，初步认识 如图是某城市摩天轮的示意图,点O是圆心，半径r为15m,点A、B是圆上的两点，圆心角∠AOB=120°.你能想办法求出AB的长度吗？ 【教学说明】学生根据AB是120°是周长可直接求出AB的长，为下面推导出弧长公式打好基础. 二、思考探究，获取新知 问题1在同圆或等圆中,如果圆心角相等,那么它们所对的弧长_______. 【教学说明】在前面学习的圆心角定理知识,同圆或等圆中若圆心角、弦、弧三者有一组量相等,则另外两组量也分别相等,结论自然不难得出. 问题2 1度的圆心角所对的弧长l=_____. 问题3 半径为R的圆中，n度的圆心角所对的弧长l=______. 【分析】在解答(1)的基础上，教师引导分析，让学生自主得出结论，这样对公式的推导，学生就不容易质疑了. 结论:半径为r的圆中，n°的圆心角所对的弧长l为 注：已知公式中l、r、n的其中任意两个量，可求出第三个量.