输血和血型重点分析.doc

信息化教学设计模板 姓名 学科 初中生物 年级 七年级 邮件 三ongfeng55@126.com 单位 东营胜利第五十五中学 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 举ABO血型的类型概述人体的血量 2.能力目标： 模拟血型鉴定。激发学生学习兴趣和动力，挖掘学生的学习潜能。 3.情感目标： 认同我国的无偿献血制度培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路 ——以课前布置的调查任务（我和我的家庭成员血型等）情境导入，提高兴趣。利用视频向学生介绍血型的发现（兰德施泰纳） 自主学习——借助PPT，展示引导自学题型，学生进行课本知识学习，并自主思考。 尝试练习——学生对照PPT展示的题型逐一明确答案，生生纠错。 精讲点拨——1、不同血型的输血关系，带学生绘制图形。2、微课课件展示我的献血经历，和学生产生共鸣，认同并适龄参与无偿献血。 当堂检测——课件展示基础题、易混题，学生进一步加强理解、识记。 自我小结——投影展示规范答卷，鼓励性评价。 推荐作业——关于我国无偿献血的现状和造血干细胞捐献的相关知识。 在教学中，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣、将抽象知识直观化、加大课堂容量，提高课堂效率的作用。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 （知识回顾） PPT展示血液的组成和功能相关练习。 学生思考填空，识记相关内容。概括血液的功能 课件展示表格，填写三种血细胞的知识。 展示目标 在黑板上板书课题；PPT 展示三维学习目标 学生齐读，明确今天的学习任务和目标达成。 用遥控器翻页PPT 创境导入 PPT依次播放： 1、课前调查的任务：家庭成员的血型类型。 2、图片显示:有位同学愁眉不展，自言自语： 我爸妈都是A型血而我确是O型血与他们都不一样， 难道我不是他们亲生的孩子？ 3、图片显示大灾后，市民排起长队踊跃无偿献血的镜头。我能给谁输血？谁又能给我输血？ 4、视频播放血型的发现过程（兰德施泰纳），激发兴趣，导入新课学习。 大部分学生通过调查应该有自己的答案。 学生观看、思考、讨论心中可能有了自己的答案 PPT展示课前布置的调查任务，调动学习兴趣， 自主学习 教师展示自主学习问题提纲。提纲依托于教材、注重重难点的提取。 学生观看、思考，对照课本，明确答案。 高效展示总体知识框架 尝试练习 根据试题难易度，组织不同层次的学生针对性地回答问题。 学生按照课本描述来回答明确本节的重要概念。 重要概念等老师可在白板上写写画画。 （模拟实验） 模拟血型鉴定： 1、有条件的话，课上模拟操作 无操作条件的情况下，使用微课来展示说明。 学生观看微课中现象呈现和配音解释，理解血型鉴定的原理。 微课的制作切合问题，真正起到辅助说明的功效。 精讲点拨 1、根据上述模拟实验结果，结合PPT展示的表格，进行汇总，以梳理四种血型血液间的凝集关系。 献血者 受血者 A型 B型 AB型 O型 A型 不凝集 凝集 凝集 不凝集 B型 凝集 不凝集 凝集 不凝集 AB型 不凝集 不凝集 不凝集 不凝集 O型 凝集 凝集 凝集 不凝集 提出问题：分析“绿红蓝”字体内容分别呈现了什么输血规律？ 学生观看、思考，跟随表格内容呈现，思考自己的答案。 红O型：万能献血者。 蓝AB型：万能受血者 绿以输同型血为原则 学生上台利用电子白板呈现自己的答案。 2、教师利用白板技术板画输血关系图，完成下列图示，以进一步解析本块知识。 学生在作业本上画出上述图片，图示重要概念。 利用电子白板进行交互学习，能很好地突出重点，突破难点，强化所学知识。 当堂检测 PPT展示相关练习：要围绕重要概念来设计制作还要与易混点的点播、释疑的题型呈现。 学生抢答基础概念题。讨论争议易混点，并提出自己的疑问。 借助电子白板，清晰展示解题思路，有效传达给学生。 自我小结 PPT重新展示本节的各项学习目标（与第二环节的展示目标一致） 学生对照自己的学习情况逐一落实。 多媒体的辅助，才能保证课堂有回馈，有落实，才能保证堂堂清。 (达标测试) 分发打印卷，纸笔测试（梯度设题，自助餐式、限时完成） 教师事先做好相关幻灯片，讲解其中的易错题。 （1）即时性评价 （2）错率高的题师用幻灯片集中讲解。 限时完成，师生统一答案，提出疑问。 PPT展示 推荐作业 课下关注1、我国无偿献血的现状。 2、展示课堂作业：利用所学的知识设计一句献血宣传语