第三章行为养成概述.doc

第三章 行为养成 中学时期是青少年生理、心里急剧发育、变化的重要时期，是增长知识，接受道德习惯养成教育的重要时期。学生良好行为习惯的养成有利于形成良好的班风和社会风气。另一方面，中学生处于世界观、人生观、价值观形成时期，可塑性大，而学校教育的本质是育人，通过教育的力量培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。良好的行为习惯既不是从天上掉下来的，也不是生来就有的，而是在长期的学习和生活中，通过自我磨练，自我约束，加强修养而形成的，这就靠平时在班级管理中去培养。当然在班级管理中，班主任不可能自始至终地“盯”着学生，学生良好行为习惯的养成，关键还要靠学生自我教育、自我完善，以及同学们的监督。同时通过班级制度等，规范学生的行为，逐步从细微处形成良好的行为习惯。 第一节 纪律教育 兵家历来认为，纪律的重要性胜过一切，故有“兵当先严纪律，设谋制胜在后”之说。一群纪律松懈的乌合之众，指望它克敌制胜，那不是异想天开吗？“加强纪律性，革命无不胜。” “军纪者，军队之命脉也。”“宽恕不听从命令的部下，等于自杀，其军必败。” 纪律，是团队文化的精髓，是一个团队生存和作战的保障。没有了纪律，这个团队就会像一盘散沙，各自为战，没有前进的方向。团队如果没有纪律，就不能称其为团队。每个团队建立之初的第一件事情，就要指定明确的纪律规范。没有规矩不成方圆，团队是人的组合，人都有自