浅谈高中地理教学中渗透法制教育的基本途径解说.docx

浅谈高中地理教学中渗透法制教育的基本途径 摘要：法律无所不在，在高中地理教学中渗透法制教育，对于提高学生的法制意识有很好的促进作用。 关键词：高中地理 渗透 法制教育 基本途径 正文： 在法制意识不断完善的今天，社会生存法则不断发生改变，学生获取知识的范围不仅局限于书本内容及理论知识的记忆，更着重于知识与自身和社会发展的契合程度。目前，很多学校教学主要抓升学率，忽略了学生的德育教育及法制教育，造成很多高中生法制观念淡薄，任何一个健康有序的环境都离不开法制规范的约束，生活所及的任何环境都不是法律的真空地带，。地理是一门涉及面十分广泛的学科，与自然、社会、经济、政治等方面联系密切，在高中地理教学中加入法制教育的元素，让学生在学习的理论知识过程中了解国家法制常识，对学生未来走入社会有着积极的作用。 高中地理涉及法制教育的内容。 高中课程内容范围广泛，包括人口、资源、环境、可持续发展等方面，它不仅与自然有关，与社会、经济的联系也十分密切，其中不少与法律知识联系起来的内容。例如“宇宙与地球”与《国际外层空间环境保护法》，“ 河流、水资源” 与《水法》、《水污染防治法》、《防洪法》“ 人口地理” 与《人口与计划生育法》“ 生物资源” 与《野生动物保护法》、《森林法》、《草原法“ 矿产资源” 与《矿产资源法》“ 交通运输” 与《铁路法》、《公路法》、《道路交通安全法》农业土地的合理利用；我国《中华人民共和国农业法》、《中华人民共和国土地管理法》等，能源资源的开发与中华人民共和国节约能源法“ 领海及海洋资源” 与《领海及毗连区法》，环境污染与《中华人民共和国大气污染防治法》《水污染防治法》《环境保护法》《中华人民共和国环境噪声污染法》《固体废物环境污染防治法》等，教师可在高中地理教学中渗透丰富多样的法制内容。如环境保护类相关法律知识，经济类相关法律知识，刑法、民法等。 高中地理教学中渗透法制教育的必要性 渗透环境保护法制教育是培养全民“资源观、节制观、低碳观”的需要培养学生初??形成科学的资源观、节制观、低碳观，使学生深深懂得地球是人类的家园，把自己置身于大自然之中，成为大自然的一员，而不是大自然的刽子手。地理教学应使学生认识到：大自然给予人类莫大恩赐：土地、阳光、空气、水以及广袤的空间，我们当感激不尽而报恩于她，并非子女肆无忌惮向父母索取或压榨。为此，必须向只顾眼前利益、不惜破坏自然资源、严重损害环境的行为作斗争，例如，通过播放六盘水市喀斯特地貌环境石漠化宣传片，以及过度抽取地下水导致地表塌陷警示录，让学生产生一种危机感和责任感，自觉地形成正确的生活、生产观念。因此，在地理学科教学中渗透环境保护法制教育，不仅是十分必要，而且是非常适宜的。 三、高中地理课程中渗透制教育的主要途径 法制进课堂，是要求学生了解相关的法律知识，并在生活中能应用，如果只是流于形式，不但学生没有掌握真正的法律知识，还可能扰乱学生已经积累的一些法律常识。因此，在一节课当中要让学生学习相关的法律知识，教师在课前要做好充分准备，课堂上巧妙引入，将引入的法律知识与学科知识完整融为一体，使学生在学习过程中不自觉地学到相关的法律知识。笔者在近段时间也尝试各种方法，通过“实践—归纳—反思—再实践”的过程，积累了相关的经验，现与同仁共同分享。在地理教学中对学生进行法制教育，如果单纯地进行灌输教育，往往不被学生所接受，学生印象不深刻，效果不好。如果教师能紧密地联系社会现象和生活实际进行法制教育，学生看得见、听得到，感同身受，教育教学效果就好。 以教材为依据、找准“渗透点” 。对于渗透时机的选择，有赖于教师根据教学内容进行精心的教学设计，对法制渗透内容的理解，并考虑到课堂教学进程以及课堂可能出现突发状况，有备而为，信手拈来，适时渗透。这就需要教师在进行环境法制渗透时要把握好“渗透度”，即：渗透多少、渗透多深。要考虑具体教学内容与环境法制的关联程度，以及学生对相关法制内容的认知程度，确定合适的量与度，也要考虑学生的年龄特征和心理特点。如讲解黄土高原的水土流失的形成和危害时，就要适时进行《森林法》、《草原法》和《水土保持法》的渗透。 着眼教学内容关注案例 在地理教学中渗透法制教育,不能牵强附会, 似是而非,必须从课堂教学内容出发, 顺势而为。发掘教学内容中的可渗透点, 结合热点案例, 找准切入点,联系法制资源的适切点, 最终达到三点和谐共振, 教学内容与法制教育无缝集成,相得益彰。 选择合适的法制教育时机教学过程十分注重师生之间的良性互动。 如何在地理教学过程中, 合理、有效地进行法制教育, 涉及到法制渗透方式的选择问题。讲解、启发联想、案例剖析、讨论交流、游戏互动、情景再现等,各种渗透方式各有利弊。教师的教学智慧在法