买文具说课稿.docVIP

《买文具》说课稿 参赛选手： 1号 尊敬的各位评委、老师，上午好。今天我说课的课题是：买文具。我将从“教材、教法、学法、教学过程、教学评价”这五个环节展开我的说课。 说教材： 1. 教学内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第70页、71页。 2、教材的地位和作用： 《买文具》是第六单元《购物》的第一课时，承接第五单元100以内《加与减》的教学内容，为后面学习较大面额的人民币与购物打下基础。使用人民币购物是人们日常生活中经常遇到的问题，学习人民币的基本知识和如何使用人民币购物，具有十分重要的意义和作用。 3、教学目标： 根据新课标的基本理念，结合教材编排的内容，我确定以下三维目标： （1）知识目标：认识5元以内的人民币；认识人民币的单位：元、角、分；归纳出1元＝10角， 1角＝10分。 （2）能力目标：在活动中培养学生合作交流、自主探索、实践操作的能力。 （3）情感目标：培养学生爱护人民币、节约用钱的良好习惯。 4、教学重点、难点： 重点： 认识人民币的单位：元、角、分，熟记1元＝10角， 1角＝10分。 难点：人民币的等价兑换。 5、教具准备： 多媒体课件、购物架。 6、学具准备： 5元以内的人民币。 二、说教法 根据新课标的理念：教师是组织者、引导者与合作者，我主要采用探究发现法、直观演示法、设疑诱导法等教学方法。通过生动的故事情境，直观的多媒体演示，激发学生的积极性，向学生提供数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中主动获取新知、应用新知，成为学习的主人。 三、说学法 建构主义强调：数学学习是学生自己的活动过程。因此，我精心设计了“认一认、说一说、读一读、分一分、换一换、试一试、买一买”等教学活动，让学生在活动中运用合作交流、自主探索、实践操作的学习方法。 四、说教学过程 为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行系统规划，设计以下四个教学环节。 （一）创设情境，导入新课。 （二）合作交流，探索新知。 （三）实践操作，运用新知。 （四）归纳总结，升华新知。 创设情境，导入新课。 为了激发学生的学习兴趣，我设计了与教学内容环环相扣的童话故事，贯穿 于全课的教学当中。 一上课，我就创设以下的教学情境： 村长：集合啦……。大家好，你们学习进步了，今天我要奖励你们，你们说说，要什么奖品呢？沸羊羊说：“我要笔。”懒羊羊说：“我要尺子。”美羊羊说：“我要橡皮。”喜羊羊说：“我要练习本。” 村长说“好！好！那我就发这个，让你们自己买吧。”村长给他们发什么呢？ 小朋友会猜到：发钱。于是，我顺势导入新课：“今天我们就来学习和买文具有关的知识。” 兴趣是最好的老师，用童话故事导入新课，能激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地参与数学学习活动。 （二）合作交流，探索新知。 新课标强调：学生要学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。因此，我设计了以下几个环节。 1、认一认： 我引导学生说出：我们国家的钱叫做人民币。然后请他们拿出学具盒，小组合作、互相交流：怎样认识人民币。 对于人民币，学生已有了一定的生活经验和知识、所以我打破传统的讲授法，把学习的主动权交给学生，让他们自己观察、自己发现、相互补充，满足了学生的表现欲望。 2、说一说： 小组交流认识人民币后，我让学生汇报：怎样认识人民币。（屏幕依次展示1元、2元、5元、1角、2角、5角、1分、2分、5分的人民币。） 通过学生的交流、汇报，师生共同总结出认识人民币的方法。 这是1元的纸币和硬币，可以看中间的文字：壹圆（圆是人民币的单位，一般写作这个“元”）， 可以看数字1， 和圆合起来就是1元， 还可以看拼音：1 YUA N。左上角的图案是国徽，国徽象征我们伟大的祖国，我们要热爱祖国，也要爱护人民币。我们还可以通过观察颜色、图案、大小来帮助辨别。这是1角、2角、5角，“角”也是人民币的单位。这是1分、2分、5分，“分”也是人民币的单位，分币现在已经很少用了。这时我教育学生：我们要珍惜每1元、每1角、每1分，要合理用钱、节约用钱。 3、读一读： 接着，我让全班学生大声读一读这些人民币的面值。 4、分一分： 认识人民币之后，我让学生小组合作，把人民币整理、分类，然后请学生汇报、演示。学生可能把人民币分为：纸币和硬币；也可能分为：元、角和分；如果出现其它的分类法，只要是合理的，我就及时表扬、肯定。 “分一分”之后，我再创设故事情境引入下一个教学环节： 村长给大家都发了一个红包，懒羊羊打开一看，得意的笑了：“哈哈，我有很多张。”沸羊羊打开一看，难过的哭了：“唔…，我只有一张。” 这时我请学生帮忙看看沸羊羊的红包，沸羊羊的红包是1张1元；再看懒羊羊的红包，这时我要求学生一起数一数：1角、2角…，一直数下去，结果是1