苏教五年级科学上册导体和绝缘体教学设计解说.doc

教学目标： 1.对物体的导电性进行推测，并说明依据。 2.能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。 3.知道物体有的是容易导电的，有的是不容易导电的； 4.知道导体和绝缘体在生活中的应用；知道与物体导电性相关的安全用电常识。 5.体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作; 体验到物体导电性是相对的，不是绝对的 教学重点：能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。 教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。 教材分析： 本课在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。本课主要教学活动包括以下几个方面：设计制作一个检测物体导电性能的检测装置，学会用检测器检测物体的导电性能，认识人体和大地以及自然界的水也是导体，区分导体和绝缘体，并发现他们的作用。引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。 学情分析： 本课主要是按照科学认识的方法，组织学生对“物体是否容易导电”这一问题进行探究。在本课教学中，学生将先作出大胆的猜测，然后设计验证性的实验方案，再用简单的闭合电路检验各种物体的导电性，最后分析、总结出结论，以此形成自己的能力，进而解释实际生活中存在的导电性问题。 教学具准备：多媒体课件、每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、剪刀、钥匙、硬币、橡皮、瓷调羹、干木棒、纸片、石块、铅笔芯、尺子、钥匙、 梳子。 教学目标： 1.对物体的导电性进行推测，并说明依据。 2.能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。 3.知道物体有的是容易导电的，有的是不容易导电的； 4.知道导体和绝缘体在生活中的应用；知道与物体导电性相关的安全用电常识。 5.体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作; 体验到物体导电性是相对的，不是绝对的 教学重点：能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。 教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。 教材分析： 本课在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。本课主要教学活动包括以下几个方面：设计制作一个检测物体导电性能的检测装置，学会用检测器检测物体的导电性能，认识人体和大地以及自然界的水也是导体，区分导体和绝缘体，并发现他们的作用。引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。 学情分析： 本课主要是按照科学认识的方法，组织学生对“物体是否容易导电”这一问题进行探究。在本课教学中，学生将先作出大胆的猜测，然后设计验证性的实验方案，再用简单的闭合电路检验各种物体的导电性，最后分析、总结出结论，以此形成自己的能力，进而解释实际生活中存在的导电性问题。 教学具准备：多媒体课件、每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、剪刀、钥匙、硬币、橡皮、瓷调羹、干木棒、纸片、石块、铅笔芯、尺子、钥匙、 梳子。 课时：一课时 教学过程 教学内容 设计意图 创设问题情境、激发探究欲望 对所带物体进行预测 学生实验 汇报实验结果 五、检验不同液体的导电性 寻找生活中的导体和绝缘体 七、师实验，推测人是导体 八、安全教育 九、全课总结 1.师：在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。来看这根电线：哪部分能让电流通过？哪部分不能让电流通过呢？ （师演示：用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮了。） 2.师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？  生：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。 生：我发现了铜丝能传电。 师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝是容易导电的，外面的塑料是不容易导电的。3.引出课题：师：在我们生活当中，也有很多这样的物体，有的容易导电，有的不容易导电，今天我们一起来研究容易导电的物体和不容易导电的物体都有哪些。（板：容易导电 不容易导电） 1.师：我们桌面上都有一大堆的物体，哪些容易导电，哪些不容易导电呢？我们先进行预测（全班做手势，教师记录） 2.师：到底你们的预测正不正确呢，我们要进行验证，怎样验证？ 生：做实验 师：怎么做呢？请同学们打开书本33页，阅读第二段话，并注意观察图中那位同学的做法。 师：好了，现在请同学们看老师做个演示，比如这根钉子，你认为它容易导电吗？ 好，那我们进行检测（师演示） 1.师：谁能说说刚才老师是怎样检测钉子的？ 生：把电路检测器的接头接到钉子的两端，发现灯泡亮了，就说明钉子导电。 2.师：实验步骤大致是这样，具体的我们一起来看（屏幕出示，生齐读） 师：第一步，你认为有必要做吗？为什么？ 生1：有必要，如果这个电路检测器是坏的，那