“厌学与流失研究”子课题结题要点详解.doc

21世纪教育研究院教育调研小额资助项目 “中职教育学生厌学与流失研究”之子课题 “职业行动导向教学研究” 结 题 报 告 济南铁路高级技工学校 课题组 2011年10月  “中职教育学生厌学与流失研究”之子课题 “职业行动导向教学”研究 研究（结题）报告 序：职业教育中学生厌学与流失现象普遍而严重，课题组通过调研分析认为，虽然学生厌学有着很复杂的原因，包括社会、家庭、个人、学校原因，但学校的原因是主要的，也是可以控制和改进的。学校方面的改进，主要还是从教学这个主渠道进行，教学是个系统工程，所以要从这个系统工程上改进。因此，学校领导下定了决心，以“厌学与流失”研究为突破口，系统进行教学改革。 一、课题研究的理论依据与指导思想 1.课题研究的理论依据 （1）行动导向学习理论认为,职业学校的教学计划要按企业生产任务的要求组织教学，要用职业行为体系代替专业学科体系，要求职业教育的目标要全面包含“知识、技能和关键能力”，是一种以“实践为导向”，注重实践性教学环节，突出职业实践的综合培养，理论与实践相结合的理念。行动导向学习理论的核心是：以人为本、自我控制、能力本位。“以人为本”是条件要素，“自我控制”是过程要素，“能力本位”是目标要素。 （2）建构主义学习理论强调人的主体能动性，即要求学习者积极主动地参与教学，在一定的情境下，借助于其他人的帮助，利用必要的技术和资料，通过与客