区域可持续发展导论解说.doc

可持续发展导论 前言 1 通识课的必要性——接受一种新的发展理念——可持续发展。实施科学发展观的需要，学院学科建设和专业学习的指导思想。 2 学习内容 可持续发展理论体系；区域可持续发展；可持续发展的约束条件及保障机制建设 3 学习方法 课程特点：综合性 交叉性 区域性 实践性。综合分析与实证解剖相结合；集中讲授与科研论文或者主题讨论相结合；明晰学习思路，掌握主要学习内容；理论联系实际，结合发展中的问题运用学到理论撰写小论文；培养兴趣，积累资料关注发展中的问题。 第一篇 可持续发展理论体系 第一章 可持续发展的提出 第一节 人类对发展的反思（分析可持续发展产生的历史必然性） 一 对出现发展问题的反思 1 综合问题；速度和质量问题；规模和效益问题；平衡和不平衡问题；人与自然关系问题；资源需求与供给问题；人与人之间关系问题；物质文明精神文明和生态文明问题；财富增加和社会和谐问题。 2 社会发展阶段的演进与自然关系的矛盾 工业革命以后，人与自然关系日趋恶化。 采集文明（原始文明）——农业文明（黄色文明）——工业文明（黑色文明）——后工业文明（绿色文明 信息文明） 随着人类文明的发展，人类社会与自然之间的矛盾也在不断变化，尤其是工业革命以后，这种关系日趋恶化。插表格 二 社会实践层面上对发展观的反思 1 关于发展与发展观 发展：发展是一个过程，指食物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧质到新质的运动变化过程。 科学史上对发展的理解：哲学家：发展是关于纯粹思维规定的辩证的演进，即把社会发展看作是与一系列逻辑概念的辩证进展相一致的这种含义上的发展。社会学家：发展的含义就是社会的进步。经济学家：一个国家 一个民族 一个地区如何实现现代化的问题。 广义的发展观是关于宇宙发展的见解，研究世界各国经济社会发展的历史现状和未来。 19世纪三四十年代，法国孔德创立社会学，旨在阐明现存社会制度基础和人类社会发展进程的科学。19世纪中叶，马克思第一次科学的系统的把对人类社会历史发展做了全面研究，哲学层次的辩证唯物主义理论，社会发展理论，集中体现在历史唯物主义理论中，探讨人类社会发展的最一般规律；共产主义社会的发展理论，科学社会主义是它的集中体现。 狭义的发展理论是研究发展中国家“从欠发达欠发展状态向发达状态过度的条件 动力方法和途径的理论。 当下对发展观的认识 发展是一个十分复杂的社会经济变迁过程；对它的认识由发展的某一方面发展到发展的多维目标；焦点集中在两条主线交互进行：关于经济增长方式的认识：物质资本——认为资本——社会资本；经济发展模式：走什么样的发展道路？ 经济发展模式：经济增长——经济发展——可持续发展（环境是不可分割的组成部分） 可持续发展观是新的发展观。 2 传统发展观的实践 传统发展观的实践主要是经济发展观和社会发展观。 （1）经济发展观 背景：西方发达国家当年进行工业化的产物；20世纪50年代60年代，发展中国家摆脱殖民统治走上发展道路；中国苏联发展模式的示范效应。 追求的目标：以经济增长为核心，物质财富无限增长。指标是：国民生产总值增长率。 理论基础：威廉配第（英 古典政治经济学创始人）“重商主义”（重银主义 贸易）；亚当斯密凯恩斯 单纯的物质财富观；发展经济学家的刘易斯《经济增长理论》，罗斯托《经济成长阶段》的物质财富提高论。 实践响应：西方国家完成工业化，殖民国家振兴民族经济，中国建立和完善了工业体系和国民经济体系。 负效应：环境问题和社会问题加剧。 （2）社会发展观（基本需求战略） 背景：上个世纪70—80年代，世界经济高速增长，却出现了贫富两极分化。 追求的目标：以“经济增长第一”转到满足个人的和社会的基本需求有机增长，尤其是对发展中国家而言，不应该片面追求国民生产总值增长的战略，而应该采取满足人们基本需求的战略。 指标：基本必需品的消费量，收入和分配的均等程度，识字率，健康水平和就业状况等。 人类发展指数评价世界各国的发展水平，包括寿命，知识和生活水平三个基本要素。 理论基础：人的需求论，社会有机论。 强调三个方面：经济发展与社会发展的均衡；强调发展的整体性；强调发展中人的因素。 实践响应：解决发展中国家贫富不均，就业不足的问题。 存在的问题：使发达国家和发展中国家的距离拉大；经济和社会两大系统不能很好的协调。 三 对工业化道路的反思 1 发展与工业化道路 发展就是实现现代化的过程，实现现代化的过程就是工业化的过程。 工业化概念：产业结构的变迁过程。 工业化是一个历史范畴，它是指传统农业社会向现代工业社会转变的过程，是推进现代工业在国民经济中占主要地位的过程。在工业化进程中，主要表现为工业生产量的快速增长，新兴部门大量出现，高新技术广泛应用，劳动生产率大幅提高