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2025秋苏教版（2024）科学三年级上册第一单元研究土壤《3肥沃的土壤》教学设计

教材分析

《肥沃的土壤》是苏教版（2024）科学三年级上册第一单元《研究土壤》中的重要一课。本单元围绕土壤展开，旨在引导学生认识土壤的奥秘。本节课重点聚焦土壤肥沃的原因及相关知识。教材通过引导学生观察土壤颜色差异，探究表层土的形成，引出腐殖质的概念；介绍小动物和微生物在成肥过程中的作用，让学生了解土壤肥力形成的多元因素；探讨土壤贫瘠的原因及改良方法，并安排制作肥料袋的实践活动，使学生亲身体验腐殖质的形成过程，将理论知识与实践紧密结合，符合学生从直观感知到深入探究的认知规律，为学生构建完整的土壤科学知识体系奠定基础。

学情分析

三年级学生对大自然充满好奇，在之前的学习和生活中，已对土壤有了一定的感性认识，知晓土壤里能生长植物，存在一些杂物，部分学生还知道蚯蚓生活在土壤中。然而，他们对土壤肥沃的本质原因认识较为模糊，仅停留在土壤能让植物生长这一表象。在认知能力方面，学生具备了一定的观察能力，但观察的细致程度和分析能力有待提升；在动手操作上，有参与实验的热情，但实验操作的规范性和持续性观察的毅力尚需培养。在学习兴趣上，他们对土壤中的生物和变化充满好奇，渴望深入了解，这为本课教学提供了积极的情感基础。

核心素养目标

1.科学观念

清晰认知腐殖质的概念，明确腐殖质含量与土壤肥力的紧密关联。

了解小动物和微生物在土壤肥力形成过程中的重要作用。

知晓土壤贫瘠的原因，掌握生产生活中常见的改良土壤肥力的方法。

2.科学思维

能基于观察和实验，分析土壤肥力与植物生长、人类生活的内在联系，树立保护土壤的意识。

学会运用简单的逻辑推理，思考制作肥料袋过程中各因素对腐殖质形成的影响。

3.探究实践

熟练掌握制作肥料袋的方法，并能在规定时间内认真完成制作。

具备长期坚持观察的能力，详细记录肥料袋中腐殖质的形成过程。

4.态度责任

通过长期观察任务，养成认真负责、持之以恒的科学探究态度。

深刻意识到土壤与生命的密切依存关系，主动亲近土壤，积极树立环保意识。

教学重难点

1.教学重点

深入理解腐殖质的形成过程及其对植物生长的关键影响。

清晰掌握小动物和微生物在增加土壤肥力方面的具体作用。

明确土壤贫瘠的原因及有效的改良方法。

2.教学难点

成功制作肥料袋，并在连续五个星期内持续、细致地观察腐殖质的形成过程，准确记录变化。

教学法

讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解腐殖质、土壤肥力等抽象概念，以及土壤贫瘠的原因和改良方法，确保学生掌握基础知识。

观察法：引导学生观察土壤的颜色、动植物遗体在土壤中的变化、土壤小动物的活动视频等，培养学生的观察能力，让学生从直观现象中获取信息。

实验法：组织学生进行制作肥料袋的实验，让学生亲身体验腐殖质的形成过程，提高学生的动手操作能力和实践探究能力。

讨论法：针对土壤为什么肥沃、如何改良贫瘠土壤等问题，组织学生展开讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作意识和表达能力。

教学过程

1.课程导入（3分钟）

教师活动：展示两张图片，一张是肥沃土壤上植物茁壮成长的生机勃勃景象，另一张是贫瘠土壤上植物枯黄矮小的画面。提问：“同学们，仔细观察这两张图片，为什么同样是土壤，上面生长的植物却有这么大的差别呢？”引导学生思考并自由发言。

学生活动：认真观察图片，积极思考问题，大胆表达自己的想法，如有的学生可能会说土壤不一样，有的可能认为是肥料的原因等。

设计意图：利用鲜明对比的图片，迅速吸引学生的注意力，引发学生的认知冲突，激发学生对土壤肥力差异原因的探究兴趣，自然导入本节课的主题——肥沃的土壤。

2.探究土壤肥沃的原因（12分钟）

观察比较土壤的颜色，探究表层土的形成（6分钟）

教师活动：出示土壤土层剖面图，引导学生仔细观察土壤的表层和下层，提问：“同学们，看看土壤的表层和下层，你们发现了什么不同？”待学生回答后，进一步追问：“那表层土为什么比下层土的颜色黑呢？”组织学生进行小组讨论，然后带领学生到校园内指定地点，观察落叶下面的土壤颜色，并挖掘不同深度的土壤进行对比。最后，展示落叶腐烂过程的图片，总结讲解：“长年累月，落叶不断积攒，在雨水等作用下，最下面的落叶慢慢腐烂，成为土壤的一部分，改变了土壤。动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。腐殖质是供植物生长的肥料，腐殖质越多，土壤颜色越深，也就越肥沃。”

学生活动：观察土层剖面图，积极回答土壤表层和下层的不同之处，如颜色、质地等。在小组讨论中，各抒己见，对表层土颜色深的原因提出自己的猜想。在校园观察时，认真观察落叶下和不同深度土壤的颜色，记录观察结果。倾听教师讲解，理解腐殖质的形成和作用。

设计意图：从直观的图片观察到实地考察，让学生逐步深入探究，培养学生的观察