教学设计与反思说课.doc

教学设计与反思 执教者：贺素娟 广州市第八十九中学 阅读输入课 语言材料与分析： 教学内容：1 通过B1图片引入科幻小说的含义。2阅读一则恶作剧故事。 语言项目：The book was still popular in the 1930s.The programme was different from the book in one important way.时态以一帮过去式为主，讲述故事的发生。 学生水平分析：之前已经学过一篇adventure story，对科幻题材有所了解。本课的语言项目是掌握一定的词组的应用，重点解决in the 1930s,be different from in…way，预测学生有困难。 教学目标： 1 通过第一部分的引入，让学生了解“科幻”的含义，能用英语简单解释出科幻的意思，并列举自己喜爱的科幻书籍影片的名字，主要人物的名字及喜爱的原因，引导学生分析人物性格特点，扩充词汇量。 2 通过层层递进的阅读，抓住文章的主体结构，掌握全文大意，能复述课文。 3 在文章中，通过上下文，解决语言项目中的难点。 4 通过阅读文章，了解作家H G Welles 以及作品The War of the Worlds, 了解恶作剧与玩笑的区别，也初步了解西方节日万圣节。 教学环节/ 活动设计 设计理由 Step 1 Setting the scene (5) Q1: Do you like reading? What kind of books or magazines do you like best? Q2: Do you like science fiction stories? Do you know what science fiction means? Q3: Is a science fiction story based on a really story? Q4: Do you know the characters in the science fiction books below? Which character do you like best, why?（use ppt , 5 or more students） 理由：首先通过几个提问，提高学生的兴趣，吸引学生的注意力，引导学生快速进入新内容的学习，在回答问题中学习新单词science fiction, fake. 其次引入图片，让学生讲出每个科幻人物的出处，利用已学知识（上一单元中训练过的概括故事情节，通过具体事例，语言分析人物性格）介绍科幻人物，给学生提供一个平台展示自己良好的口头概述表达能力，同时也能从中检验学生。 Step 2 Pre-reading （1） Today we are going to read a story. A practical joke. Do you like jokes? Is a practical joke the same as a funny joke? After reading the story, please tell the differences between them. 理由：切入课题，设疑：恶作剧是什么？为什么会出现？让学生带着任务去阅读，边阅读，边思考。 Step 3 First reading Task 1：Try to find the answers to the following two questions as quickly as you can In 1897, H G Wells wrote a science fiction book. What was the name of the book? And what was the book about? In 1938, who put out a radio programme from the book? 理由：由浅入深提出第一组问题，提出第一读任务，即快速找出答案。训练学生找读的能力。使学生通过阅读，对文章的内容有初步的了解。 Step 4 Second reading（8－10） Task2： 1.Read the story again and try to answer the questions first by yourself . 2. Discuss in groups.（teamwork） 1） Did people like reading the book, the War of the Worlds, in 1933? How do you know? Find out t