2015高中物理第四章牛顿运动定律第3节牛顿第二定律课件新人教版必修1资料.pptVIP

* . . . 第四章 牛顿运动定律 第三节 牛顿第二定律 利用视频《王亚平演示太空测量物体质量实验》的内容。王亚平太空测物体质量实验既能够激发学生的学习兴趣，又能够增强学生的爱国热情。太空中称体重的原理是什么？为什么与在地球上测体重的方法不同？本节课就来回答这个问题，我们学习《牛顿第二定律》。导入新课。 对牛顿第二定律的理解与应用是本节课的重点也是难点，可见从牛顿第二定律的矢量性、同体性、瞬时性等六个不同角度出发讲解了对牛顿第二定律的理解，并配有相应的例题。而力的单位牛顿的确定比较抽象，学生理解有一定难度。牛顿第二定律的应用是本节课的教学难点，课件设计了比较多的典例探究和课堂检测进行重点练习，以加深学生的理解。最后，再设计 4 个课堂检测题，来检测学生掌握的情况，发现存在的问题。 1.掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式。 2.理解公式中各物理量的意义及相互关系。 3.知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。 4.会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算。 学习重点：牛顿第二定律的理解与应用。 学习难点： 1.牛顿第二定律公式的理解。 2.理解 k = 1 时，F = ma。 播放视频《王亚平演示太空测量物体质量实验》的内容。太空中称体重的原理是什么？为什么与在地球上测体重的方法不同？本节课就来回答这个问题，我们学习《牛顿第二定律》。 导出：F ∝ma 写成等式： F = kma 复习回顾 F一定，a∝1/m m 一定，a∝F a∝F/m 1. 内容：物体的加速度与合外力成正比，与物体的质量成反比。加速度的方向与合外力的方向一致。 2. 比例式：a∝F/m 或 F ∝ma 也可写成：F = kma 式中 k 为比例常数，F 为物体所受的合力。 一、牛顿第二定律 二、力的单位 于是便有： F＝ma （牛顿第二定律数学表达式） 由 F ＝ kma，得 k = F/ma。人们规定，当 m = 1 kg 时，如果一个力能使它产生 1 m/s2 的加速度，我们就称这个力为“ 1 个单位的力”，此时 F 的数值必等于 k 的值，所以 k 的值在这里取 1 。 一个单位的力： F ＝ma＝1 kg×1 m/s2 ＝ 1 kg·m/s2 人们后来为了纪念牛顿，把 kg·m/s2 称作“牛顿”，并用符号“N”表示。 对牛顿第二定律 (F = ma) 的理解 2. 同体性：加速度和力必须对应同一物体。 1. 矢量性：加速度的方向与作用力方向相同。 3. 统一性: 统一用国际制的单位。 4. 瞬时性：加速度与合外力存在着瞬时对应关系──某一时刻的加速度总是与那一时刻的合外力成正比；有力即有加速度；合外力消失，加速度立刻消失；所以加速度与力一样，可以突变，而速度是无法突变的。 例1. 如图所示，将质量均为 m 的小球 A、B 用绳 (不可伸长 ) 和弹簧 (轻质) 连结后，悬挂在天花板上。若分别剪断绳上的 P 处或剪断弹簧上的 Q 处，下列对 A、B 加速度的判断正确的是 (　　) A. 剪断 P 处瞬间，aA = 0，aB = g B. 剪断 P 处瞬间，aA = g，aB = 0 C. 剪断 Q 处瞬间，aA = 0，aB = 0 D. 剪断 Q 处瞬间，aA = 2g，aB = g C 5. 独立性：对受多个力作用的物体，在应用牛顿第二定律时，每一个力都能独自产生加速度，并且任意方向均满足 F＝ ma。若在两个相互垂直的方向上进行正交分解，在分解时，既可以分解力，也可以分解加速度，且对应方向上的力产生对应的加速度 ，即：Fx = ax ，Fy = ay 。 例2. 为了节省能量，某商场安装了智能化的电动扶梯。无人乘行时，扶梯运转得很慢；有人站上扶梯时，它会先慢慢加速，再匀速运转。一顾客乘扶梯上楼，恰好经历了这两个过程，如图所示。那么: (1) 匀速阶段，顾客受到几个力？ (2) 加速阶段，加速度方向如何？此时顾客受几个力？ 两个 沿斜面向上 3个 FN Ff G 在中学物理中，物体的运动如果没有明确说明，一般取地面为参考系。 6. 局限性：牛顿第二定律仅适用于惯性参考系中宏观、低速运动的物体，不能用来处理微观粒子和高速物体的运动。 牛顿第一定律是牛顿第二定律的特例吗？ 牛顿第一定律是研究力学的出发点，是不能用牛顿第二定律代替的，也即不是牛顿第二定律的特例。 牛顿第一定律 1. 定性定义了力的概念 2. 定义了惯性的概念 3. 定义了惯性系的概念 4. 定性力和运动的关系 牛顿第二定律 是在力的定义的基础上建立的。 用牛顿第二定律解题的