2016届期末第二大题文言(12-15)0113xin资料.pptVIP

参考示例二 张禹被推荐给朝廷，孟喜不被朝廷任用的结果表明朝廷对师道的尊崇。我认为这样的做法是有道理的，它从国家层面体现了对负责传道授业解惑的教师的尊重，正如本文而言，古圣先贤都有自己的老师并尊重老师，尊重老师的最好方式就是把老师的教诲发扬光大，朝廷的肯否客观上促进了弟子对老师学问技术的传承，使文化中的精髓得以延续。 参考示例三 我认为孟喜被弃用，完全是古人固守师法，教条僵化造成的。（观点，1分）师法传承本不该一味固守照搬，像张禹只会死背老师的学说，没有思考辨别，这并不是真的尊师敬学；孟喜虽改变师法，但能使众人敬服，推荐他为博士，足以说明他敬学深思，是真的懂师法。（评论甲乙材料，2分）《师说》中提出“圣人无常师”，时时刻刻都有可请教之人，这足以说明尊师法，是活学活用，这才是真正的治学，真正的传承学问。（结合《师说》分析，3分）所以，我认为像孟喜那样灵活运用知识才是真正的尊重师法。 ? 参考示例四 我认为这样的结果虽然表明了朝廷对师道的尊崇。但是，如文中而言“说义必称师以论道”，是不正确的，老师的学问和技术必然有一定的局限，善于学习的弟子不能只是萧规曹随亦步亦趋，应当去粗取精，这样才是真正将师法发扬光大。正如韩愈所言，道理存在的地方就是老师存在的地方，弟子不必不如师。否则拘泥师法，不但扼杀了学生的创造能力，也不利于文化的进步与发展。 文言部分阅卷组成员： 刘彤、刘满兰、王隽、侯银阁、王晓蕾、徐越、吴荻、吴冰峰、董丽丽、于嵘、尹辉 外援老师： 李刚、刘畅、郭敏、吴瑕、吉芳、 刘薇、朱冉 * 2016届东城高三期末试卷 第二大题(12-15) 第12题（5分，按0.5分扣）（均分3.1，难度0.62） ①采分点： 实词——凡（凡是、一切、所有）、益（增加）、达（通达、明白） 句式——非……也，……也（不是……而是） ②采分点： 实词——从（跟随、听从、顺从）、礼（以礼相待） 虚词——而（顺承关系）、于（从） 句式——此……也（判断句）、得之于学（状语后置） 错一处不扣分，对一处不给分。 学生问题： 实词语境意识不足。如：益、从 第13题（5分）（均分3.47，难度0.69） ①断句 正确断句数减错误断句数乘以0.5 ②成语 描述文中孔子给你的印象——依据文本 为人：谦谦君子、谦逊不傲（错：淡泊名利） 为学：好学不厌、好学敬学（错：才高八斗） 为师：诲人不倦、乐于施教（错：桃李满天下） 学生问题： 1“成语和熟语”的概念认识不清——双音节词语 2使用词汇没有感情色彩的辨识意识——好为人师 3角度重复——诲人不倦、孜孜不倦 第14题（3分）（均分1.3，难度系数0.42） 会背、会默、会用 注意标点的提示作用 “古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；” “圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，” “古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。” 该题的失分率最高 放弃默写题有百人以上 第15题（6分）（均分3.2，难度系数0.54） 试题解读：本题实质上是要求学生根据所读文本及链接材料写一小段议论文。题目第一句解释“师法”，即指通过老师传授的学问和技艺。第二句是对两则材料的内容概括。题目前两句相当于甲乙两则材料的注释。题目第三句是出题人明示的要求。要求考生说看法，所说看法是要结合选文第四段的观点，或者是结合韩愈《师说》的观点来论说，谈看法的对象是两则材料。 一、审题，整理思路（筛选信息点） 1.议论方向： 因对待“师法”的态度不同导致仕途经历不同，你对此有何看法。 2.议论对象： 甲乙两则材料（正反对比关系） 材料甲中的张禹称引师法而得重用， 材料乙中的孟喜改变师法而被弃用。 3.议论依据： 结合选文第四段或韩愈《师说》中的观点 选文第四段观点（从两面论说）： 尊师——说义论道必称师，尽力发扬光大 不尽力，背叛之人，贤主不纳 《师说》： 择师标准——是故无贵无贱 尊师爱学——圣人无常师 师生关系是相对的——弟子不必不如师 能者为师——闻道有先后，术业有专攻 4.议论思路： 明确观点（看法）（1分） 评论甲乙材料（2分）： 甲乙两方都要提及 提及、翻译、复述均可。 结合选文第四段或《师说》观点分析阐释 （3分）： 提及、翻译、复述（1分） 分析勾连材料（1分） 论说逻辑严密（1分） 呈现的问题 1.没有明确的观点（我认为……） 2.甲乙两则材料，只分析一方 3.完全忽视“结合选文第四段或《师说》的观点” 4.忽视题干对“师法”的解释 5.对甲乙材料理解有误（翻译能力差） 6.论证思路凌乱（生硬拼凑，逻辑混乱） 如：改变师法的态度表明：为人不