2016秋季讲座资料.pptVIP

建议三：重视解题方法、特别是新题型解法的传授。 平时模拟练习时，一方面按照全国新课标卷的试卷结构进行练习，包括：着力加强对选择题的训练（增加难度，变化其编排位置）特别是加强对选项为历史认识（解释）的训练；非选择题要适度增加材料的文字量（长度），强化对材料的限时阅读理解表达能力的训练，还要训练创新“变脸”题（41题）和四选一试题的练习 另一方面，及时传授全国卷选择、材料和创新三大题型的解题方法和技巧，以尽快适应全国卷高考。 建议四：适度关注选修教材的教学 纵观高考“四选一”试题（15分），就试题内容而言，基本脱离教材和课标，看不到教材“痕迹”；就考查形式看，只出主观材料解析题，不出选择或其它题型。对于选修复习，目前有两种误区： 一是教师不讲，让学生自学； 二是教师仍采用必修复习方式，注重知识的讲解梳理和记忆。 应该说这两种方式都不是最有效的备考方式。 我的建议是： 1、教学实践应四选二，课时不宜太多。 教师应把选修教材教学也纳入全年教学计划中，及早与学生商议确定使用选考教材（最好四选二），课时不宜太多。 2、教学目标应淡化对琐碎知识点的掌握，着力强化释读材料信息的能力和解决问题的一般性方法。 3、教学内容的选择应突破教材束缚，增加内容的灵活性，大胆开发新的课程资源。 复习备考教学中，教师要以教材主干知识点为基点，选取典型史料拓展教材边界，以问题探究形式，有利于培养学生推理、论证以及准确的表述等多层次、全方位的历史思维能力。 如：人教版必修二第6课“殖民扩张与世界市场的拓展”，教材只叙述了新航路开辟后的16世纪，葡萄牙和西班牙征服了海洋、获得了世界，但教材并没有讲述其衰落的过程，而是紧接着讲述荷兰和英同的崛起。但是其他版本则有涉及，此时要搞清不同版本教材的“并集”。 结合四种版本的高中历史教材，可以有效扩展知识的广度的深度 ◆英国工业革命后，城市化进程的表现形式主要有三种： （1）人口由农村地区迁往城市地区，大量农业人口变为非农业人口，城市人口占总人口的比例不断提高。（谁进了城？为什么？怎么变成了城市人？） 1751—1780年，英国离开土地的农民每10年为2.5万人；1781—1790年，上升到每10年7.8万人；而到了1811—1820年间，又上升到每10年21.4万人；在1821—1830年，更达到每10年26.7万人。这种转移的速度使农村就业人口迅速减少。 ——李世安《英国农村剩余劳动力转移问题的历史考察》 工业革命促使农村人口迅速减少 减少 增加 1851年人口普查表明, 英国城市人口已占全国人口的51% , 而法国是25.2%,美国是13%, 俄国是7%。到1861年, 英国城市人口的比重已达62.3%, 而法国是28.9%, 美国1860年仅19.8%。 ——李其荣《世界城市史话》，湖北人民出版社，1997年，P90 答案：英国移民有农村、农业流向城市、工业 原因：英国进行圈地运动；工业革命导致工厂制的兴起和城市化规模扩大 城市化进程伴随着工业化，在19世纪快速进行。英国再次领先一步。……人们渴望住在城市，有多种社会和文化的原因。 ……在某种情况下，甚至还需要城市扩张。在前工业化时代的社会，多数人口，甚至包括非农业人口，都居住在乡村地区。因为比起运输粮食和原材料到工人集中地的费用，运送工业制成品（如纺织品和铁）还要便宜些。然而蒸汽动力和工厂制的引进、焦炭取代木炭成为炼铁工业原料以及运输和通讯上的进步使局势发生了改变。 ——（美）隆多·卡梅伦、拉里·尼尔《世界经济简史》 根据材料并结合所学知识，概括说明18世纪晚期至19世纪中期英国移民流向的不同点及其原因。 （2）城市数量不断增加，规模不断扩大，城市的经济力量和作用逐步加强，城市地位和影响越来越重要。 在1801—1851年的半个世纪中，英国5 000人以上的城镇由106个增至265个，城镇人口比例由26%增至45%。到1900年，城镇人口比例激增到75%，英国成为世界上城市化程度最高的国家。 ——齐世荣主编《精粹世界史——推动历史进程的工业革命》,中国青年出版社，1999 年, 第238页 英国是世界上第一个城市化国家。从18世纪后期到