三角形的内角和PT.pptVIP

算一算，内角和是多少？ * * * 08级数教2班 谢作贵 人教版四年级下册第二章 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 教学准备 教材分析 教法分析 教学流程 学法分析 板书设计 1、教材的地位及作用 新课标人教版教材四年级下册第五单元《三角形的内角和》一课。 “三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。 教材呈现教学内容时，安排了一系列的实验操作活动。让学生通过探索，发现三角形的内角和是180度。 2、、学情分析 第一学段以及本单元的学习，学生已经知道了三角形的概念、分类，熟悉了各角的特点，掌握了量角的方法。也可能有部分学生知道了三角形内角和是180°的结论，但是“知其然不知其所以然”。 3、教学目标 知识与技能目标：1、让学生亲自动手，发现，证实三 形的内角和等于180度。 2、并能初步运用这一性质解决有一些 实 际问题。 过程与方法目标： 在经历“观察、测量、撕拼、折叠”的验 证的过程中培养学生观察能力，归纳 力、合作能力和创造能力。 情感与价值观目标：使学生在数学活动中获得成功的体 验，增强学好数学的自信心。 4 、教学重难点： 教学重点：让学生经历三角形的内角和是180度这一知识 的形成，发展和应用的全过程。 教学难点：让学生用不同方法验证三角形的 返回 二、教学准备： 备课过程中，阅读许多名师的教学案例来完善自己的教学设计，并收集光盘中的多媒体课件，用以课上适时播放。全面推进素质教育，激活课堂，激活教师，更激活了学生。 三、教法分析 新课程标准强调“要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。”秉着这一理念，我采用了趣味教学法、情境教学法、引导发现法、合作探究法和直观演示法。 返回 四、学法分析 在学法指导上，我把学习的主动权交给学生，引导学生通过动手、动脑、动口，积极参与知识形成的全过程。体现了学生动手实践、合作交流，自主探索的学习方式。 五：教学流程： 利用现代信息技术对学生实施创新教育。分为五个环节。 （一）猜迷激趣 复习旧知 形状是似座山，稳定性能坚。三竿首尾连，学问不简单。（打一平面图形） （谜底：三角形） 对三角形你们有哪些了解呢 ？ （二）创设情境 巧引新知 听了他们的争论，你能大胆的猜猜看谁说的对呢？ 在一个直角三角形里住着三个内角，平时，它们三兄弟非常团结。可是有一天，老二突然不高兴，发起脾气来，它指着老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大！”“不行啊！”老大说：“这是不可能的，否则，我们这个家就再也围不起来了……”“为什么？” 老二很纳闷。 同学们，你们知道其中的道理吗？ 内角三兄弟之争 (三）验证猜想 主动探究 本环节是学生获取知识、提高能力的一个重要过程。我有目的、有意识的引导学生主动参与实践活动、经历知识的形成过程。 “你能运用已有的知识和身边的学具想办法验证你的猜想吗？”学生思考片刻后，我出示学习提纲： A、先独立思考，你想怎样验证？ B、再小组合作探究 ，运用多种方法验证。 C、最后汇报，展示你的验证方法。 课程标