开放式素质教育教学活动设计六年级-穷人.docVIP

“开放式素质教育”教学活动设计 审核人签字： 年 级 六年级 学 科 语文 课题 6穷人 教师 课型 新授 课时 2 授课时间 40分 教材分析 本文是一篇讲读课文，讲的是渔夫和妻子桑娜同情。关心邻居 西蒙，在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。反映了穷人的生活 贫穷、困苦，赞美好人之间互相关心。互相帮助的美好情感。表 现了他们的品德。文章的思想感情真实。感人，用词造句准确、 实在。 学情分析 《穷人》－课是名家名篇，文章写得真实，自然，很能感动人。 是一篇朗读的好材料。我针对学生的实际情况，教学中重点引导学生通过感情的朗读去体会文章的内容以及思想，并把．一些基本功的训练有机结合起来，使学生学得扎实。 设计理念 教学这篇课文，要先引导学生通过语言文字理解课大的思 想内容，而后着重看看作者怎样用朴实的语言，恰如其分地表现 真实感情。 教学目标 1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4. 练习续写课文。 重难点 1、通过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情。 2、理解作者如何通过朴实准确。恰如其分的词句表达出入 物的真情实感。 教学准备 学习卡片 课件。 教 学 过 程 设 计 第 一 课 时 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、出示课题、解题 4分钟 课文为什么用“穷人”做题目？ 了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。 教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？ 板书课题《穷人》 学生交流搜集的资料。 二、初读课文，了解课文大意 学习卡一 10分钟 小组合作　　 1、自读课文，读准字音，读通全文。 2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？ 3、理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 1、自己读课文 2、想想课文讲了一件什么事？ 三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 完成学习卡二 16 分 穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 　　 1、教师巡视指导 2．指导有感情的朗读。课件出示： 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜______鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子________！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。 1、同学们读课文，完成填空练习。 四、识记字词 5 识记本课生字、词 识记本课生字、词 教学过程设计 第二课时 教学 环节 时 间 教学 内容 教师 行为 期望的学 生行为 一、复习导入 二、理解：“穷”人（精神上的富有） 建议10分钟 建议10分钟 出示课题，回顾复习 1．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 1．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ 3．你是从作者的哪些描写中感受到的？ （环境、人物对话、心理活动） 4．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。 1．回忆文章写了一件什么事。 教师适时的总结 出示学习指南三 1、深入理解课文内容，体会课文的中心 认真完成学习卡三 善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴…… 三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读 学习卡四 四、小结全文、续写课文 建议16分钟 5分钟 1．交流描写环境的句子： 2．描写心理活动的句子： 3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。 4、课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个熬字说明什么？ 学生交流续写，评价作品 课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。 1、完成学习卡四 2、同桌分角色朗读 学生续写。 板书 设计 穷人 勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写） 教学 反思 学习指南（一） 小组合作朗读课文