义务教育均衡发督导评估.pptVIP

李克强总理在2013年“两会”答记者问时强调：“促进社会公正是本届政府三大施政目标之一。公正是社会创造活力的源泉公正是提高人民满意度的一杆秤，政府理应是社会公正的守护者。” 义务教育是教育公平最重要领域。衡量义务教育公平的主要标志,就是均衡发展。推进义务教育均衡发展是以下五个方面的要求： 目前，国家正在研究制定《省级义务教育均衡发展工作考核评估暂行办法》和《地方政府履行教育职责评价暂行办法》。 总之，义务教育均衡发展 及其督导评估工作体现了三个特点： 依法行政→义务教育均衡发展是依法治教的要求； 民生工程 →是长期目标任务，是继“ 两基”后又一重大民生工程； 政府行为→是政府庄严的承诺，不能按期完成要被问责。 义务教育均衡发展←制度保障→ 督导评估 是依法督导，不同于一般行政检查和考核，是经国务院、省政府批准的督政工作，是对各地义务教育均衡发展工作的“期中考试”。 国务院决定，除法律、行政法规或国务院有明确规定的外，取消达标、评比、评估和相关检查活动。但义务教育均衡发展督导不能弱化，更不能取消，反而要进一步强化 （二）总体思路 围绕《教育规划纲要》提出的义务教 育均衡发展目标，建立科学、合理的督导 评估制度，科学分析和评价县域内义务教育均衡发展水平，督促各级政府落实责任，保障纲要目标的实现。 教育部正在研制教育满意度测评工作方案。通过科学测评，及时全面了解和公布群众对全国和各省、市、县教育工作的满意度，及时全面了解和公布学生对学校教育工作的满意度， 以此作为贯彻两会精神，深化职能转变，提高管理科学化的重要举措。我省也要搞。这是大势所趋， 政府对民声、民意要引起高度重视。防止出现这边公告已经实现均衡，那边人民来信满天飞。 （八）督导中要处理好几个关系 （一）均衡水平与发展水平的关系 （二）均衡发展与特色发展的关系 （三）均衡评估与发展水平评估的关系 （四）均衡督导评估与《备忘录》的关系 1.均衡水平与发展水平的关系 均衡发展：首先是要发展，发展是硬道理；其次是发展要均衡，是在发展中求均衡，最终实现义务教育发展水平和均衡水平都不断提高。 是抬高底部，不是削峰填谷。 ——均衡水平不同于发展水平 均衡水平：反映公共教育资源均等化配置的程度，反映义务教育学校之间办学水平差距的大小。 发展水平：反映一个地区教育发展的总体水平，是把一个地区所有学校作为一个整体来评价。 ——均衡水平与发展水平不完全一致 发展水平高，均衡水平不一定高；反之，均衡水平高，发展水平也不一定高。 具体有4种情况： 高位均衡： 均衡水平高，发展水平也高 高位不均衡：发展水平高，均衡水平低 低位均衡： 均衡水平高，发展水平低 低位不均衡：均衡水平、发展水平均低 推进均衡发展工作中： 既要认真解决发展水平高、均衡水平低的区县的均衡问题。 更要注重解决发展水平低、均衡水平较高的区县的发展问题。 2.均衡发展与特色发展的关系 相辅相成，有机结合 均衡发展不等于不要特色、千篇一律，要鼓励每个学校办出特色，百花齐放。 3.均衡评估与发展水平评估的关系 均衡评估不同于发展水平评估 均衡评估是差异评估，是评估一个地区校际间办学条件的差异程度。 发展水平评估是评估一个地区教育发展总体水平的高低。 4.均衡督导评估与《备忘录》的关系 ——促进《备忘录》的推进和目标的实现 ——检验《备忘录》目标能否如期实现 --2013年3月20日，全省义务教育均衡发展督导评估培训班在合肥举办 2.以省政府办公厅名义制定实施办法(全国八个省份之一） 3.省政府督导委员会制定《义务教育均衡发展督导评估实施细则》 4.编印《义务教育均衡发展督导评估政策法规一本通》。 5.完成对包河等7县区省级过程性督导。 6.制定省义务教育均衡发展督导评估工作规程。 7.制定20条宣传标语口号。 8.完成第一批17个区差异系数测算、县与市、市与省、省与国家的数据测算核对工作。 9.完成包河等5区省级评估和其他区材料审核。 10.形成包河等5区省级评估报告。 （一）强化领导 评估工作涉及面广、时间紧、环节多、任务重、要求高。