高三通用技术 章设计的一般过程高考分析1学案.docVIP

第三章 设计过程、原则及评价高考定位及高考分析 一、高考定位 本章是高考的热点，共三节。 3.1 设计的一般过程：是对第四、五、六、七、八章内容的概述，在教材中起到承上启下的作用，这一节的高考试题主要分散在第四、五、六、七章之中（第八章高考不作要求）。 3.2 设计的一般原则：是历次高考的热点，在选择题和主观题中都有体现，其考查重点是对设计的一般原则的理解。 3.3 设计的评价：高考的热点，在选择题和主观题中都有体现。对设计过程的评价内容可以是“设计的一般过程”，对最终产品的评价依据往往是设计的一般原则，因此这一节的高考题往往与前面两节的内容结合。对设计过程的评价因为在卷面中难以反应，所以高考尚未涉及。对最终产品的评价在高考最后一题设计题中都有体现。 章节 考 点 细 化 考试说明中对应的内容和要求 高考考查次数 3.1 设计过程的合理安排 设计的一般过程（Ⅱ） 制定设计方案的步骤 设计的一般过程（Ⅱ） 3.2 设计的一般原则的理解 设计的一般原则（Ⅱ） 5 一般原则之间的相互关系 设计的一般原则（Ⅱ） 3.3 评价标准的制定 最终产品的评价（Ⅱ） 1 对设计过程的评价 设计过程的评价（Ⅰ） 对最终产品的评价 最终产品的评价（Ⅱ） 6 设计评价的基础 （设计的交流） 设计想法和成果的交流（Ⅰ） 有价值信息的提炼（Ⅰ） 1 提示：浙江省通用技术高考考试说明中，“设计的交流”是其中一个专题，该专题的主要内容是第六章“设计图样的绘制”，其中包括“设计想法和成果的交流”和“有价值信息的提炼”，这两块考试内容并未在前面四次高考中明显体现。 二、高考分析 1．浙江省高考本章考点分布情况 试 卷 题型 题号 考 点 总分值 2008年10月 选择题 5 设计的一般原则的理解 6 主观题 27 对最终产品的评价 2009年3月 选择题 5 对最终产品的评价 16 6 设计的一般原则的理解 9 设计评价的基础 主观题 22 设计的一般原则的理解 27 对最终产品的评价 2009年9月 选择题 9 对最终产品的评价 10 主观题 24 设计的一般原则的理解 27 对最终产品的评价 2010年3月 选择题 3 设计的一般原则的理解 8 9 评价标准的制定 主观题 27 对最终产品的评价 2．试题评析及预测 从历次高考的情况来看，本章的主要考点是 “设计的一般原则的理解”和“对最终产品的评价”。考试的难度有逐次增加的趋势，其能力要求主要体现在应用上。考查的知识点范围更广，更加全面，如2010年3月的第9题考查了设计评价的标准，这是第一次在高考中出现。除了2009年3月的第9题，历次高考中本章的所有题目都是以一个具体的设计案例作为载体，充分反应了通用技术“注重考查以技术设计与应用为基础的技术实践能力”的特点。 本章在高考中题量中等，考查的知识点向边缘化延伸，最近两次高考更加注重“符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识”的考查，预计2010学年的高考试题将保持这种趋势，试题将以具体的设计案例为载体，如以日常生活中经常接触和使用的产品作为命题的切入点，因此在考前复习中要多结合案例来解读技术思想和方法。 导练互动 考点一：设计过程的合理安排 基础再现 设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。设计的一般过程包括以下五个步骤： 设计是一个动态的过程，设计过程应该根据设计的实际需要进行灵活安排。 典例1 小王打算自己设计一款针对小学生使用的多功能笔筒，以下是小王在设计中的一部分工作步骤，请你按设计的一般过程进行合理的排序（ ） ①收集与多功能笔筒相关的专利、标准等资料 ②通过问卷调查对目标用户进行需求调查，确定研究方向 ③进行设计分析，画出草图，在多种方案中选定几种方案，画出笔筒的技术加工图 ④制作笔筒的模型并进行相关技术试验 A. ①②③④ B. ②①④③ C. ①②④③ D. ②①③④ 解析：①属于收集信息；②是调查需求，确定设计要求，故属于明确问题；③属于制定设计方案中的设计分析、方案构思、方案呈现与筛选、绘制图样；④属于制作模型和技术试验。由此结合设计的一般过程可知，合理的排序为②①③④。 答案：D 典例2 小王经过方案的比较筛选，制作完成了三个不同的便携式小板凳的产品原型，为了明确小板凳在结构和技术性能上是否达到了预期的设计要求，他最好（ ） A.进行设计分析 B.收集信息，明确问题 C.进行测试和评估 D.制作产品的说明书 解析：在模型或原型制作完成后，为了明确设计方案是否