探究电流与电压电阻的关系说课设计.docVIP

　教学设计思路：从小灯泡亮暗变化的演示实验创设情景引入，激发学生兴趣带着猜想进行探究，并且采取控制变量法的科学研究方法，通过设计的方案，进行实验，逐步得到电路中电流和电压、电阻之间的关系。体会用图象法来说明物理现象、物理过程，揭示物理规律的重要意义，从而体验物理学科与其他学科间的紧密联系。在通过探究性活动得出欧姆定律之后，教师可以让学生提出探究过程中的一些问题或思考，进行评估，通过小灯泡电流与电压的关系提高认识程度。 　　教学目标　　一、知识与技能　　1．知道电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律的物理意义。　　2．会用滑动变阻器控制实验条件。　　二、过程与方法　　1．学习用“控制变量”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。　　2．经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。　　三、情感态度与价值观　　结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时使学生亲身感受物理研究的意义。 　　重点难点：　　重点：欧姆定律揭示的物理意义及其数学表达式　　难点：设计实验及如何对实验数据分析、归纳并得出结论 　　教学资源：　　计算机、电池组、电流表、电压表、电阻箱、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线若干 　　教学流程示意图： 　　教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课引入二、新课教学1．提出问题 2．猜想 3．设计方案 4．进行实验收集数据5．分析论证 6．归纳总结7．评估提高三、小结四、布置作业 演示实验： 1．逐渐增加电池，不调节滑动变阻器，观察灯的亮度变化；2．电源不变，调节滑动变阻器，观察灯的亮度提问：1．灯泡的亮度不同说明什么？2．电流的改变的原因是什么？3．电路中电流的大小受哪几个因素的影响？4．通过导体的电流与导体两端的电压和导体电阻到底存在什么关系呢？ 请你利用所学的知识进行思考，对这个问题提出合理的猜想和假设。将学生猜想的情况写在黑板上。教师提示：1．由于影响电流的因素不只一个，设计实验时应注意什么呢？2．要测量哪些物理量？3．如何选择实验器材组成电路？活动1、研究电流与电压的关系展示学生制定得实验方案，分析总结出最佳方案，制定出实验表格。表一在设计的电路中滑动变阻器的作用是什么? 操作提示：为了更好地完成实验，可通过交流讨论注意实验操作的问题：1.连接电路时，开关应处的状态；2．滑动变阻器的滑片应放置的位置；3．注意选择电压表和电流表的量程；4．闭合开关前应确认电路无误后方可进行实验；5．实验过程中，电路能否闭合时间太长？6．测量多少组数据比较合理?为什么？请同学根据讨论，连接电路，分组用不同的定值电阻进行实验，作好记录。 1．分析数据，可得出什么结论？2．怎样分析得出上述的结论？3．这个结论前提是什么？利用Excel对分别对三个不同大小电阻情况下的实验数据进行处理，输出形成电流与电压的图像。让学生从图像上，得出电流与电压的关系。得出：电阻一定时，电流与电压成正比的关系。 活动2、探究电流与电阻的关系展示学生制定得实验方案，分析总结出最佳方案，制定出实验表格。 在电路中滑动变阻的作用是什么？ 请同学根据讨论，连接电路，分组用不同的电压进行实验，作好记录表二在分析表一的基础上，分析表二，可得出什么结论？怎样分析得出上述的结论？这个结论前提是什么？利用Excel对分别对三个不同大小电压情况下的实验数据进行处理，输出形成电流与电压的图像。让学生得出电流与电阻的关系。欧姆定律导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。表达式：I=U/RU：导体两端的电压，单位：V，R：导体的电阻，单位：Ω，I：导体中的电流，单位：A欧姆定律适用范围：金属导体及酸碱盐水溶液，不适于气体导电。介绍有关欧姆的小故事。 回顾在本节课中，自己的实验数据，是否严格符合我们总结的规律？不符合的原因是什么？采用什么方法处理此问题能使此影响降为最小？进行实验 逐渐增大小灯泡的电压，记录通过小灯泡的电流和两端电压，运用Excel做出图像，学生进行观察，提出问题在实验中，电流与电压并不严格成正比，为什么？引导学生进行小结课后思考如何用学过的知识和仪器，来测定一个未知电