20121122有效教学的组织与设计要点.pptVIP

圆形座位排列： 圆形的座位排列适合于课堂讨论，它可以大大地增加师生之间、生生之间的言语和非言语交流，促进学生间的社会交往活动。 圆形的座位排列 马蹄形的座位排列： 教师位于“U”形开口处兼有秧田形和圆形排列的某些特点，既有助于充分增进师生之间的交流，又有助于问题讨论和实验演示，还可以突出教师对课堂的控制，发挥教师的主导作用。 马蹄形的座位排列 圆形和马蹄形的座位排列，一般要求班级规模不超过20-25名学生。 如果学生人数超过25名，可以考虑采取同心圆形和双马蹄形的形式。 同心圆形和双马蹄形的形式（学生人数超过25名） 双马蹄形的座位排列 同心圆形的座位排列 模块形的座位排列： 模块形的座位排列适合于小组活动，它十分有利于小组成员进行相互交流与合作，使小组成为真正意义上的“功能群体”。 模块形的座位排列 数学课.AVI 其他课程是否也可以这样? 是不是最有效的？ （四） 做好教学设计 教学设计是教学有效性的关键环节 鲍传友 bcyfirst@ 01058802411 * 案例2：教学：1898－1945年的世界史 作业：“历史文体组合：1898－1945” 要求： （1）包含十个内容：历史事件表、历史人物专访、对历史人物的讣告、对历史人物的颂文、历史电影评论、一本书的书评、史评、一副历史画的画评、假如历史可以假设、献辞。 （2）作业封面有两个要求：一是采用对美国历史的艺术表达形式，二是镶嵌历史名人的名言。 （3）时间：两个月。 如何判断教学设计的优劣？ 1、指向学生的学 2、目标把握准确到位 3、生活化（与学生已有经验建立联系） 4、满足好奇心需要（主动参与） 5、简单好用 6、开放性（预设与生成的关系） 鲍传友 bcyfirst@ 01058802411 * “希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。我得出一个结论：在绝大多数情况下，数学教师和语文教师在一节课上所要讲的时间，不应超过5—7分钟。让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地掌握的东西。” ——苏霍姆林斯基 鲍传友 bcyfirst@ 01058802411 * 1.学简单一点的数学 用熟悉的解释陌生的 用具体的解释抽象的 我听见了，就忘了， 看见了，就记住了 做过了，就会了 2.学“不太严格的数学” 严格的不理解，不如不严格的理解 “希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。我得出一个结论：在绝大多数情况下，数学教师和语文教师在一节课上所要讲的时间，不应超过5—7分钟。让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地掌握的东西。” ——苏霍姆林斯基 1.要在导入上下功夫 多种手段 故事或事件、案例分析、音乐或图像导入……不同场景、不同内容使用不同方法 以问题为线索 善于制造冲突或设置悬疑 （五）把握几个关键环节 调动学生接受信息的多种渠道 人类通过各种感官获得知识的比率 味觉 3％ 嗅觉 3％ 触觉 6％ 听觉 13％ 视觉 75％ 2、把握知识要点和相互练习 一节课有多少知识点要讲清楚？ 与这些知识点相联系的知识有哪些？ 需要举什么样的例子（标准正例、非标准正例、反例） 在什么时候，以什么样的方式呈现？ 3、提高讲授能力 科学性 系统性 逻辑性 重难点突出 深入浅出 4、善于总结与回顾 提炼要点 强化重难点 知识结构化（建立关联，思维导图） 整合多种目标 5、关注巩固环节 巩固不等于练习，但是适当练习是必要的，要处理质与量的关系 强化重难点 注重层次性 体现开放性 （五）要有补差补缺措施 有效教学的根本目的是促进全体学生发展 有效教学工具包\有效教学宣传手册a4.pdf 有效教学工具包\课堂教学程序表.doc 有效教学工具包\课堂教学关键事件观察与分析表.doc 有效教学工具包\教师反馈情况观察量表.doc 有效教学工具包\有效教学的评价标准体系修改）.doc 教学的复杂性决定了实现有效教学需要综合考虑各种因素，因地制宜，不断创新。 谢谢倾听！ 欢迎交流！