江苏南通四所名校2011届高三数学一轮复习课件：函数的值域和函的单调性.pptVIP

课堂互动讲练 【思路点拨】　先求定义域，然后判断函数的单调性，再由单调性来求最值或值域． 例1 课堂互动讲练 【解】　(1)由3＋2x－x2≥0得函数定义域为[－1,3]，设t＝3＋2x－x2＝4－(x－1)2. ∴t∈[0,4], ∈[0,2]， 从而，当x＝1时，ymin＝2，当x＝－1或x＝3时，ymax＝4.故值域为[2,4]． (2)法一：函数y＝x＋ 是定义域在{x|x≠0}上的奇函数，故其图象关于原点对称，故只讨论x0时，即可知x0时的最值． 课堂互动讲练 ∴当x0时，y＝x＋ ≥2 ＝4，当且仅当x＝2时等号取得． 当x0时，y≤－4，当且仅当x＝－2时等号取得． 综上函数的值域为(－∞，－4]∪[4，＋∞)，无最值． 课堂互动讲练 所以当x≤－2或x≥2时，f(x)递增，当－2x0或0x2时，f(x)递减． 故x＝－2时，f(x)极大值＝f(－2)＝－4，x＝2时，f(x)极小值＝f(2)＝4， 所以所求函数的值域为(－∞，－4]∪[4，＋∞)，无最大(小)值． 课堂互动讲练 【点评】　求函数的最值可变换形式利用函数的单调性、基本不等式或导数法，但在变化过程中，要掌握一些变化方法，如分式法，换元法等，这是解决此类问题的关键． 课堂互动讲练 跟踪训练 课堂互动讲练 已知函数在某个区间上的单调性，求参数的取值范围，为单调性的逆向思维问题，往往转化恒成立问题，是考查函数单调性相关问题的一个重点．此处，只研究复合函数相关恒成立问题，在导数中还会遇到． 由函数的单调性求参数的取值范围 考点四 课堂互动讲练 例4 (解题示范)(本题满分12分) 函数f(x)＝ln(x＋8－)在[1，＋∞)上是增函数，求a的取值范围． 【思路点拨】　(1)此题显然是一个单调性的逆向问题，已知函数的单调性，去探求其他问题，这种问题也要用到定义法或导数法，一般会形成一个不等式在某区间上的恒成立问题． 课堂互动讲练 课堂互动讲练 【解】　法一：要满足题意，首先须： 对任意的1≤x1x2有f(x1)f(x2)恒成立． 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 ∵x∈[1，＋∞)， ∴上式?x2＋8x－a0恒成立，ax2＋8x. 又x2＋8x在[1，＋∞)上的最小值为9，10分 ∴a9. 综上－1≤a9，∴a的取值范围为[－1,9).12分 课堂互动讲练 【点评】　本题的两种解法，体现了解决函数的单调性逆向问题的思想方法，本质是转化为不等式的恒成立问题，而这类问题又与函数的最值与值域直接相关． 自我挑战 解：当a＝0时，定义域为R，函数为常数函数，不符合减函数条件；2分 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 域必包含区间(0,1]，因此对任意的a0均符合条件.10分 综上所述，a的取值范围是(－∞，0)∪(1,4].12分 规律方法总结 1．求函数值域的总原则：由定义域、对应法则f在等价条件下，巧妙地转化为与y有关的不等式．求值域问题技巧性强，要根据题目特点，确定合理的方法：配方法、换元法、判别式法、数形结合法、单调性法、导数法等．因与函数的最值密切相关，常可转化为求函数的最值问题． 规律方法总结 2．证明一个函数在区间D上是增(减)函数的方法有：(1)定义法．其过程是：作差——变形——判断符号，而最常用的变形是将和、差形式的结构变为积的形式的结构；(2)求导法．其过程是：求导——判断导函数的符号——下结论． 规律方法总结 3．确定函数单调区间的常用方法有：(1)观察法；(2)图象法(即通过画出函数图象，观察图象，确定单调区间)；(3)定义法；(4)求导法． 注意：单调区间一定要在定义域内． 规律方法总结 4．含有参量的函数的单调性问题，可分为两类：一类是由参数的范围判定其单调性；一类是给定单调性求参数范围，其解法是由定义或导数法得到恒成立的不等式，结合定义域求出参数的取值范围． 规律方法总结 5．要证明函数在(a，b)上不单调递增，只需找x1，x2∈(a，b)，当x1x2时，有f(x1)f(x2)即可(不递增，则可能递减也可能不单调)． 随堂即时巩固 点击进入 课时活页训练 点击进入 第二节 函数的值域和函的 单调性、最值 基础知识梳理 1．函数的值域 (1)函数的值域的定义：在函数y＝f(x)中与自变量x的值对应的y的值叫做 ， 的集合，叫做函数的值域． (2)确定函数值域的原则：a.当函数y＝f(x)用表格给出时，函数的值域是指 集合；b.当函数y＝f(x)用图象给出时