浅谈小学生厌学原因及对策论文--大学毕设论文.docVIP

山东广播电视大学 毕业论文（设计）评审稿 题 目 浅谈小学生厌学原因及对策 浅谈小学生厌学原因及对策 评审稿 摘要 ：“厌学”现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。结合原因有：自身学习动机不强，缺乏正确的学习目标家长教育方法不当对于厌学的学生，教育的关键不在于对其增加学习的压力，而是要提高其学习的兴趣，培养其学习的能力教师教育教学方法不妥教师为了片面地追求分数，采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法影响。同时提出了矫正的措施。“厌学”是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为即学生不愿意主动学习，以一种消极的情绪对待学习活动。学生厌学主要表现为：学生以消极的态度、情感对待学习，在教师、家长的压力下勉强学习, 体会不到学习的乐趣。有的学生谈到学习就头痛, 看到作业就心烦, 听到考试就害怕, 完全缺乏学习的兴趣、求知欲和好奇心。他们一般很少把精力放在学习活动中，不愿做作业、不认真听讲, 经常迟到、早退、旷课、逃学,对老师、家长提出的学习要求故意抵触对立。学生在读书学习上不能专心，效率低，易健忘，成绩差。但迫于家庭或外界压力对上学不感兴趣，在校学习状态消极，学习效率低下，觉得自己无论如何再也学不进去，觉得上学学习简直就是一种折磨，，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。 学生的厌学,将导致教育质量滑坡,对提高我们民族的素质产生不良影响主要原因有以下几方面： 1、缺乏学习动机学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。自身学习动机不强，缺乏正确的学习目标学习成绩不佳，他们感受不到学习带给自己的成就感和快乐，对学习感到乏味觉得学习是一件苦差事2、注意力缺乏症和多动症 儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意能力较差，注意力的集中和转移都有一定的困难，不能安静久坐，爱做小动作，或爱与别人说话，严重干扰课堂秩序，自我控制能力极差，严重的便发展为旷课、逃学。 小学阶段要让孩子学会听讲，养成良好的学习习惯，培养孩子完善的健全的人格必将对他今后的学习产生深远的影响。 4、慵懒症与心理惰性 主要表现为：学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差，即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，儿童仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。1、缺乏学习动机学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。自身学习动机不强，缺乏正确的学习目标学习成绩不佳，他们感受不到学习带给自己的成就感和快乐，对学习感到乏味觉得学习是一件苦差事2、注意力缺乏症和多动症 儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意能力较差，注意力的集中和转移都有一定的困难，不能安静久坐，爱做小动作，或爱与别人说话，严重干扰课堂秩序，自我控制能力极差，严重的便发展为旷课、逃学。小学阶段要让孩子学会听讲，养成良好的学习习惯，培养孩子完善的健全的人格必将对他今后的学习产生深远的影响。 4、慵懒症与心理惰性 主要表现为：学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差，即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，儿童仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。如果教师为了片面地追求分数，采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，或者体罚（变相体罚），那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。这位学生从此不喜欢课。　针对我国中小学生出现的厌学现象，笔者认为，目前学校最应当做的事情是让学生爱上学校，爱上学习，也就是让学生对学校、对学习产生兴趣。中小学生大都喜欢游戏，要激起他们的兴趣可以让他们在游戏中学，在“做”中“学”。如让他们参加各种课外兴趣小组，这样不仅能使他们学到既动脑、又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。此外，课堂授课中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，教师如果能联系生活实际，采取灵活多样的教学方法，而不是采取“满堂灌”，“填鸭式”的教学方法，就能激发学生的好奇心和求知欲，让学生产生学习的兴趣。没有目标，我们就不会努力，因为我们不知道为什么要努力。就像大海中的航船。如果不知道靠岸码头在哪里，加油又有什么用？儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学