2013-2014学年高中物理(人教版选修3-2)同步课时检测第四章电磁感应章末检测.docVIP

第四章　电磁感应 (时间：90分钟　满分：100分) 一、选择题(本题共10小题，每小题4分，共40分) 1.如图1所示，闭合金属导线框放置在竖直向上的匀强磁场中，匀强磁场的磁感应强度的大小随时间变化．下列说法正确的是(　　) ①当磁感应强度增大时，线框中的感应电流可能减小 ②当磁感应强度增大时，线框中的感应电流一定增大图1 ③当磁感应强度减小时，线框中的感应电流一定增大 ④当磁感应强度减小时，线框中的感应电流可能不变 A．只有②④正确 B．只有①③正确 C．只有②③正确 D．只有①④正确 2．(2012·北京理综·19)物理课上，老师做了一个奇妙的“跳环实验”．如图2，她把一个带铁芯的线圈L、开关S和电源用导线连接起来后，将一金属套环置于线圈L上，且使铁芯穿过套环．闭合开关S的瞬间，套环立刻跳起．某同学另找来器材再探究此实验．他连接好电路，经重复实验，线圈上的套环均未动．对比老师演示的实验，下列四个选项中，导致套环未动的原因可能是(　　) 图2 A．线圈接在了直流电源上 B．电源电压过高 C．所选线圈的匝数过多 D．所用套环的材料与老师的不同 3．铁路上使用一种电磁装置向控制中心传输信号以确定火车的位置．能产生匀强磁场的磁铁，被安装在火车首节车厢下面，如图3甲所示(俯视图)．当它经过安放在两铁轨间的线圈时，便会产生一电信号，被控制中心接收．当火车通过线圈时，若控制中心接收到的线圈两端的电压信号如图乙所示，则说明火车在做(　　) 　 图3 A．匀速直线运动 B．匀加速直线运动 C．匀减速直线运动 D．加速度逐渐增大的变加速直线运动 4．如图4所示，闭合线圈abcd从高处自由下落一段时间后垂直于磁场方向进入一有界磁场，从ab边刚进入磁场到cd边刚进入磁场的这段时间内，下列说法正确的是(　　) A．a端的电势高于b端 B．ab边所受安培力方向为水平向左 C．线圈可能一直做匀速运动图4 D．线圈可能一直做匀加速直线运动 5.如图5所示，水平放置的两平行导轨左侧连接电阻R，其他电阻不计，导体杆MN放在导轨上，在水平恒力F的作用下，沿导轨向右运动，并将穿过方向竖直向下的有界匀强磁场，磁场边界PQ与MN平行，从MN进入磁场开始计时，通过MN的感应电流i随时间t变化的图象可能是图中的(　　) 图5 6．如图6所示，在闭合铁芯上绕着两个线圈M和P，线圈P与电流表构成闭合回路．若在t1至t2这段时间内，观察到通过电流表的电流方向自上向下(即为由c经电流表至d)，则可以判断出线圈M两端的电势差Uab随时间t的变化情况可能是图中的(　　) 图6 7．单匝线圈所围的面积为0.1 m2，线圈电阻为1 Ω.规定线圈中感应电流I 的正方向从上往下看是顺时针方向，如图7甲所示．磁场的磁感应强度B随时间t的变化规律如图乙所示．则以下说法正确的是(　　) 图7 A．在时间0～5 s内，I的最大值为0.01 A B．在第4 s时刻，I的方向为逆时针 C．前2 s内，通过线圈某截面的总电荷量为0.01 C D．第3 s内，线圈的发热功率最大 8.边长为L的正方形线框在水平恒力F作用下运动，穿过方向如图8所示的有界匀强磁场区域．磁场区域的宽度为d(dL)．已知ab边进入磁场时，线框的加速度恰好为零．则线框进入磁场的过程和从磁场另一侧穿出的过程相比较，有(　　) A．产生的感应电流方向相反图8 B．所受的安培力方向相同 C．进入磁场过程的时间等于穿出磁场过程的时间 D．进入磁场过程和穿出磁场过程中通过线框内某一截面的电荷量相等 9.在如图9所示的电路中，a、b为两个完全相同的灯泡，L为自感线圈，E为电源，S为开关．关于两灯泡点亮和熄灭的先后次序，下列说法正确的是(　　) A．合上开关，a先亮，b逐渐变亮；断开开关，a、b同时熄灭 B．合上开关，b先亮，a逐渐变亮；断开开关，a先熄灭，b后熄灭图9 C．合上开关，b先亮，a逐渐变亮；断开开关，a、b同时熄灭 D．合上开关，a、b同时亮；断开开关，b先熄灭，a后熄灭 10.两根光滑的金属导轨，平行放置在倾角为θ的斜面上，导轨的左端接有电阻 R ，导轨自身的电阻可忽略不计．斜面处在一匀强磁场中，磁场方向垂直于斜面向上．质量为m、电阻可不计的金属棒ab，在沿着斜面与棒垂直的恒力作用下沿导轨匀速上滑，并上升h高度，如图10所示．在这过程中(　　) 图10 A作用于金属棒上的各个力的合力所做的功等于零 B．作用于金属棒上的各个力的合力所做的功等于mgh与电阻R上产生的焦耳热之和 C．金属棒克服安培力做的功等于电阻R上产生的焦耳热 D．恒力F与重力的合力所做的功等于电阻R上产生的焦耳热 二、填空题(本题共2小题，共14分) 11．(8分)图11是做“探究电磁感应的产生条件”实验的器材示意图． 图11 (1)在图中用实线代替导线把它们