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比较学前教育 专题六 学前教育比较之比较 我们为什么要用教育评价？ 英国学前教育评价 在英国 ，当孩子进入幼儿园时，教师就对孩子进行全面评估，确定个体教育方案。每个孩子都有个人成长档案，其中有按大纲六大领域细化了的目标和内容。当孩子完成某一内容时，教师就在内容上涂上颜色，记录完成的日期。档案中还保存一些孩子参加活动的照片以及美术、手工作品等一些原始的过程性资料。 在孩子的成长档案中记录了孩子从入园第一天到离园那一天的成长足迹。它让我们感受到教师对每个孩子的每一次活动、每一点进步的关注和重视。 教师拿着记录表，边教给幼儿制作的方法边记录幼儿的完成情况，这也是成长档案记录的一个内容。孩子从幼儿园毕业时，教师再给孩子进行全面的评估，放入成长档案。成长档案会成为孩子入小学时很重要的参考依据。 瑞典以成长记录为主体的教育评价 瑞典的学前教育非常重视儿童的成长记录，幼儿教师一般都接受过良好的培训，掌握成长记录的规范具体的操作方法。儿童的成长记录有文字记录、照片记录以及儿童的作品记录，而较大部分是图片配以文字介绍和说明的综合记录。记录的内容有儿童独处的记录、与同伴或教师对话的记录、也有较大团体的项目活动的记录。 　　 国学前教育评价的实践与发展性教育评价的建构 许多幼儿园将评价的结果作为衡量教育效果和儿童发展水平的静