《经政》第一课.docVIP

河池市卫生学校教案首页 课程名称 经济政治与社会 课题 商品的交换和消费 课次 2 授课时数 2 授课班级 授课日期 年 月 日 编写教师 专业 教学目的 理解商品的定义和产生，学会识别商品。 掌握商品的两大属性：使用价值和价值。 认识货币的产生过程，并理解它的本质和基本职能。 教学重点 1、商品的定义；2、商品的基本属性；3、货币的本质和基本职能 教学难点 1、商品的定义；2、商品的基本属性；3、货币的本质和基本职能 教学方法与手段 教具 举例、讲授、启发、讨论 教 学 过 程 及 时 间 导入 5分钟 1、多种多样的商品 20分钟 ⑴、定义 ⑵、产生的条件 2、商品的基本属性：使用价值和价值 25分钟 3、货币： 25分钟 ⑴、产生 ⑵、货币的本质 ⑶、货币的基本职能：价值尺度和流通手段 小结 5分钟 教 学 后 记 [教学内容]： [导入]：随着经济的发展，人民生活水平的提高，市场上的商品越来越丰富，大家的消费选择也更多种多样。如：衣服颜色、面料、款式繁多，琳琅满目。那么，同学们在购买衣服时候，一般都是去商场购买，一手交钱一手交货（钱货交易）。为什么我们用钱来能购买到东西，这些现象到底隐藏着什么奥秘呢？今天我们来共同学习第一单元第一课《商品的交换和消费》。 [板书]：一、商品和货币 1、多种多样的商品 ⑴、定义 ⑵、产生的条件 [讲授]：商品是用于交换的劳动产品。第一，商品必须是劳动产品。比如像我们在饭堂吃的蔬菜，在理发店享受的美发服务，都是通过人们的体力或脑力劳动生产出来的，都是劳动产品。但处于自然状态的空气、阳光、河流等自然物品，它们虽然能满足人们的某种需要，但是它们不是劳动产品，所以不是商品；第二，商品必须用于交换。农民种的粮食、蔬菜，留着自己用的部分就不是商品。如果农民生产10000斤粮食，卖出8000斤，剩下2000斤自己吃，这2000斤粮食就不是商品。是随着生产力的发展而逐渐产生的在原始社会很长时期内，由于生产力极其低下，没有剩余产品，不可能有用于交换的劳动产品。原始社会末期，生产力有了进一步的发展，出现了手工业生产资料由原来所有逐渐变为个体家庭私有。手工业者用生产的手工业品，同农业生产者交换粮食，同畜牧业者交换肉类、毛皮，以维持自己的生活]：衣服、年夜饭是商品，因为它们都是经过交换的劳动产品；自家养的鸡和种植的大米不是商品，因为它们尽管是劳动产品，但没有经过交换，不是商品。 [板书]：2、商品的基本属性：使用价值和价值 [讲授]：在日常生活中，我们去购买各种各样的商品，是因为商品能满足我们的各种需要，如：粮食可以充饥、房屋可以居住等（可用实物展示）。商品能够满足人们某种需要的属性，就是商品的使用价值。 [辨析]：“有使用价值的物品都是商品；商品都有使用价值。”以上两句话都正确吗？你能举出例子说明吗？ [小结]：第一句话错，第二句话对。 [讲授]：任何商品都是劳动产品，生产它们都要耗费一定的体力和脑力劳动（可用实物展示），凝结在商品中的人类劳动就是商品的价值。 [讲授]：任何商品都是使用价值和价值的统一体，两者缺一不可。 我们通常说的“物美价实”、“价廉物美”，“物美“是使用价值的标准：“价廉”则是人们从价值角度提出的要求。人们在选购商品时，总是力图找到这两个标准的最佳结合点。 [解析]：一把斧头能够和一袋20千克的大米交换， 因为它们耗费了等量的人类劳动，即它们具有等量的价值，所以进行交换。商品的价值由生产商品的劳动量来衡量。商品的价值量由生产该商品的劳动时间决定。生产同一种商品，不同的生产者耗费的时间不同，那么，究竟以何种时间来决定商品的价值量呢？ [设问]：看课本第8页的案例，甲、乙、丙三位商品生产者生产同样品质的商品，甲用12小时，乙用10小时，丙用8小时，请同学们思考该用什么时间来确定商品的价值量呢？ [解析]：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。社会必要劳动时间，是指在现有社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。不能用生产商品的个别劳动时间来决定商品的价值量，导致“奖懒罚勤”等不合理现象。生产某个商品所用的社会必要劳动时间长，商品的价值量就大，商品的价格就高；反之，生产某个商品所用的社会必要劳动时间短，商品的价值量就小，商品的价格就低。