《观察物体(复习课)》新3C研究MicrosoftWord文档.docVIP

《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题 3C知识构建表 构建学校__龙一小_____ 构建人__龙一小一年级组 审核人龙一小一年级组_ 年级一年级册数下册内容《观察与测量（复习课）》日期_2012年2月9日_________ 教学点 陈述性知识 程序性知识 策略性知识 认知 1、从两个方向观察物体所看到的物体的形状可能是不相同的。 2、知道1米＝100厘米 3、测量时用0刻度对准物体的一端，另一端对准的刻度就是物体的长度。 4、估计物体的长度时大约有几个1厘米或几个1米，就是几厘米或几米。 5、加强米和厘米的认识，学会用复名数表示生活中物体的长度。 1、说说：不同的方向看到的形状。 2、连连：观察的方向与看到的形状。 3、比划：1米有多长？1厘米有多长？ 4、说说：测量的方法：一对齐二重合三读数。 5、估计：一选单位长度、二估数量。 1.测量时用0刻度对准物体的一端，另一端对准的刻度就是物体的长度。 表 达 1、从两个方向观察物体所看到的物体的形状可能是不相同的。 2、知道1米＝100厘米 3、测量时用0刻度对准物体的一端，另一端对准的刻度就是物体的长度。 4、估计物体的长度时大约有几个1厘米或几个1米，就是几厘米或几米。 5、加强米和厘米的认识，学会用复名数表示生活中物体的长度。 1、说说：不同的方向看到的形状。 2、连连：观察的方向与看到的形状。3、比划：1米有多长？1厘米有多长？ 4、说说：测量的方法：一对齐二重合三读数。 5、估计：一选单位长度、二估数量。 1、测量并熟记自己1拃、两臂、1步的长度。 运用 1、从两个方向观察物体所看到的物体的形状可能是不相同的。 2、1米＝100厘米 3、测量时用0刻度对准物体的一端，另一端对准的刻度就是物体的长度。 4、估计物体的长度时大约有几个1厘米或几个1米，就是几厘米或几米。 5、选用米和厘米表示估计物体的长度。 1、说说：不同的方向看到的形状。 2、连连：观察的方向与看到的形状。3、比划：1米有多长？1厘米有多长？ 4、说说：测量的方法：一对齐二重合三读数。 5、估计：一选单位长度、二估数量。 1、能根据自己1拃、两臂、1步的长度来进行长度的估计。 创 新 1、末尾刻度－起始刻度＝物体的长度 如果不是直线的物体可以用“化曲为直”的方法测量。 《3C知识形成中的学生思维发展研究》课题 教研活动校内研讨记录表 一、研讨单位 学校教研组主持人上交签字1．从两个方向观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。2．厘米和米，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。3．初步学会估测和测量物体的长度。4．在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。5．发展观察、操作、推理能力和空间观念。 厘米和米，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。厘米和米，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。 2. 四、先估计多长，再量一量 估计 测量 数学书长 （ ）CM （ ）CM 文具盒长 （ ）CM （ ）CM 课桌宽 （ ）CM ( ) CM 手掌长 （ ）CM ( ) CM 五、比较大小填上“﹤” “﹥” 或“ = ” 4cm ○ 1m 10米○10厘米 100厘米○1米 70cm○ 7米 1m ○99cm 70厘米○9米 500厘米○5米 10米○100厘米 88厘米○80厘米 六、画一画，比一比，量一量在最长的下面打“〇” 1.画一条5厘米长的线段 2.画一条2厘米长的线段 七、走一走，看这10米你大约需要多少步 七、研讨反思 本课主要复习整理观察和测量。为了在宽松的环境里加强学生对观察和测量进一步熟悉和培养孩子的整理能力、观察发现能力和合作意识，注意： 利用各种游戏活动，吸引孩子，让孩子充分参与，提高孩子参与的面和深度。 利用学生的年龄特点，进行比赛，完成各种练习。 给以充分的时间，让孩子充分参与，深入参与，并及时鼓励，激发孩子的学习热情。 教研组长签字：宋兴琼 2011年 9月 13 日 5