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心 理 学 基 础 期末总复习 心理学基础的结构 一、什么是心理和心理学？ 心理：人脑对客观现实的主观反映. 心理并不是人所特有的一种现象动物也有心理，只是人具有更高级与复杂的心理而已 心理学：关于个体行为及精神过程的科学研究 二、注意 心理活动对一定对象的指向和集中 指向性和集中性是注意的基本特性 注意不是一个独立的心理过程，但其他心理过程都离不开注意 无意注意、有意注意、有意后注意 无意注意及无意注意产生的条件 事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意 无意注意产生的条件 刺激物的强度（相对性） 刺激物之间的对比关系 刺激物的运动变化 刺激物的新异性 人对事物的需要和兴趣 人的情绪状态和精神状态 人的知识经验 有意注意的规律及其在教育教学中的运用 有意注意是指：具有一定的目的，需要一定意志努力的注意。 有意注意规律 有意注意规律在教学中的应用 兴趣 对注意目的和任务的理解 用意志排除干扰 智力活动与操作联系起来 间接兴趣 理解任务的目的和意义、锻炼意志、培养间接兴趣、采取和提供多种活动方式使注意力维持在学习的任务和活动中。 保持无意注意和有意注意的手段交替使用，发挥两种注意方式的优点 发展有意后主意 注意的品质 注意广度：单位时间内所能注意到的对象的数量 注意转移：根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上 注意分配：心理活动同时指向不同的对象的特点。 注意稳定性：在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性 --人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。注意总是要起伏 三、感觉和知觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映 感觉和知觉是一个连续的整体过程，感觉是知觉的基础，为知觉提供材料 感觉是一种以生理为基础的简单心理现象，知觉属于复杂的心理现象 感觉具有普遍性，知觉因受个体经验影响，具有较大的个别差异性 四、记忆 概念，人脑对过去经历过的事物的反映 根据记忆的特点不同，可以把记忆分为形象记忆、语言逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆 根据信息在头脑中保存的时间的长短，分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆 根据记忆是否有意识参与分为内隐记忆和外显记忆 记忆由识记、保持、再认或重现三个环节构成 记忆包括识记、保持、再认或重现三个环节。 识记是整个记忆的开端，是保持的必要前提； 保持是整个记忆过程的中间环节，是实现再认或重现的重要条件； 再认和重现是对信息的提取，是记忆一个关键环节 三个环节构成完整的记忆过程。 遗忘的原因和规律 记忆痕迹消退；其他信息干扰；情绪或动机压抑 遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，逐渐趋于平缓（在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐渐缓慢） 影响遗忘的因素 识记材料的性质 识记材料的数量 学习程度 识记材料的系列位置 识记者的态度 如何防止和减少遗忘 及时复习 分散复习 尝试回忆与反复识记相结合 复习方式多样化 进行适当的超额学习（150%） 再认和重现 再认：过去经历过的事物，重新出现时能够识别 重现：过去经历过的事物，不在眼前，能够在头脑中呈现并加以确认的过程。 两种不同水平的记忆信息提取活动；再认相对容易，重现较难，能再认的不一定能重现，但能重现的一定可以再认。 考试的时候为什么不能只出选择题和判断题？？ 五、思维、想象与问题解决 思维是人脑对客观事物的间接的概括的反映；间接性和概括性是思维的基本特性 知觉和思维 知觉只能反映事物的非本质属性和个别的事物，而思维能反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系； 知觉只能对直接作用于感觉器官的事物反映，而思维可借助媒介来反映客观事物。 思维是建立在知觉的基础上的，知觉为思维同材料，它们都是人脑对客观现实的反映形式。 创造性思维的三种基本形式：聚合思维、发散思维、直觉思维 想象：根据头脑中的已有形象经过思维加工建立新形象的过程。 再造想象与创造性想象： 根据符号和文字描述，在头脑中重现形象的过程。 根据一定的目的在头脑中独立地产生新形象的过程。 问题解决-影响问题解决的因素 （1）动机状态；（2）原型启发；（3）定势作用； （4）功能固定； （5）问题策略的影响；（6）已有知识的影响；（7）人格的影响。 问题解决的思维过程包括提出问题，分析问题，提出假设，检验假设四个步骤 动机与问题解决 动机影响问题解决的效果。动机的强度不同，影响的大小也不同。心理实验表明，在一定的限度内，动机的强度与解决问题的效率成正比，但动机太强或太弱都会降低解决问题的效果。 动机太强使人心情过于紧张，不易发现解决问题的重要因素。动机太弱容易被无关因素引到问题之外。动机强度与解决问题的效率，随动机强度的