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2．开题报告（研究计划） （1）课题名称 （2）本课题研究的目的、意义 （3）国内外同类课题研究的现状 （4）本课题研究的内容重点、难点、突破点 （5）本课题研究设计（对象与方法） （6）完成本课题的条件分析 （7）本课题的时间安排 （8）本课题的人员分工和经费预算 （9）本课题研究的阶段性成果与最终成果 第六章 教育研究的设计与研究计划的制订 研究计划 教育实验的性质、特点 1．教育实验的定义 教育实验方法是依据一定的理论假设，在教育实践中进行的，运用必要而又合乎教育情理的控制方法，主动地变革研究对象，从而验证假设，探索教育的因果规律的一种研究方法。 2．教育实验的特点 （1）区别于教育经验总结，教育实践和其它教育研究方法的特点： 教育实验是一种科学研究活动，必须揭示变量之间的因果关系。 要根据假设主动地变革研究对象。 要控制条件。 （2）教育实验区别于自然科学实验、心理学实验的特点 在教育情景、教育实践中进行 控制条件的复杂性 实验中主客体关系的复杂性 第七章 教育科学的实验方法 教育实验的功能 3．教育实验研究的功能 （1）检验、修正和发展教育理论，形成新的教育、教学思想。 （2）指导推动教育改革实践，提高教育教学质量。 （3）推广和普及先进的教育思想，并对引进的教育理论的检验、变通、改造和发展 （4）为新的科学理论假设应用于实践寻求操作程序 ? 教育实验的一般程序及注意问题 4．教育实验的准备设计阶段 （1）明确教育实验研究的问题 （2）形成假设 （3）界定自变量，确定实验处理 （4）界定取样范围及方法 （5）因变量的测定 （6）无关变量的控制 （7）进行实验设计，选择实验设计模式，制订实验方案 第七章 教育科学的实验方法 教育实验的评价 5．一个好的教育实验的基本特征 有较为明确具体的理论假说； 合理的控制； 实验的设计和程序较为规范； 有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式。 6 ．教育行动研究方法 教育行动研究方法是指在教育情境中由教育情境的参与者（包括教师及其同事、学生、专业研究者）单独或者共同进行的以揭示教师对自己所从事的教育实践的理性认识和教学质量为目的的反省研究。 第七章 教育科学的实验方法 概念 1．教育调查研究方法 是在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用观察、问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地搜集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育认识活动。 2．教育调查研究的特点 （1）调查对象的广泛性 （2）调查手段的多样性 （3）调查方法的可操作性和实用性 （4）调查结果的延时性 3．教育调查研究的一般步骤 确定调查课题 →选择调查对象 →确定调查方法和手段，编制和选用调查工具 →制定调查计划 →调查的实施 →调查资料的整理、分析，撰写调查报告。 第八章 教育科学的调查研究法 问卷调查 1．教育问卷调查 教育问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。 2．问卷调查问题答案的基本格式 （1）问题的形式：开放式、封闭式、半封闭式 （2）问题答案的格式： 是否式、选择式、排序式、序列量表式 3．问卷编制的一般程序 （1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题。 （2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式。 （3）以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案。 （4）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，并草拟出问卷指导语。 （5）征求有关人士、专家的意见，作初步修订）。 （6）测试。 （7）再修订。 第八章 教育科学的调查研究法 访谈调查 4．访谈调查含义 访谈调查是调查者通过与被调查者面对面的交谈，以口头回答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的调查方法。 第八章 教育科学的调查研究法 观察法 5．观察法的特点 （1）观察的目的性 （2）观察的客观性 （3）观察的能动性 6．观察研究方法的一般程序 （1）明确观察目的和意义，确定观察对象、时间、地点、内容和方法。 （2）通过检索资料、专家访谈等，搜集有关观察对象的文献资料，并进行阅读分析，对所要求观察的条件有一个最一般的认识，为观察做好充分准备。 （3）编制观察提纲。 （4）实施观察。 （5）资料收集记录。 （6）分析资料，得出结论。 第八章 教育科学的调查研究法 7．量表调查法 （1）量表 量表是依照规则赋予事物特征特定数字的程序，即量表测量乃是将事物的特征加以“量化”的过程。 （2）效度(validity) 效度是指根据测量结果推论变量特征的适切性(appropriateness)。 （3）信度(reli