2014北师大版二年级数学下册第一、二单元教案(表格式).docVIP

八里堡小学电子教案 学科： 年级： 姓名： 接待听课统计表（教研组专用表） 时间 地点 讲课人 学科 课题 接待 级别 学科 领导 备注 公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用） 时间 地点 讲课人 类别 学科 课题 参与人数 讲课教师签字 学科领导签字 公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用） 时间 地点 讲课人 类别 学科 课题 参与人数 讲课教师签字 学科领导签字 北师大版2.通过引 导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比 除数小，体会到引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的 密切联系。学习有余数除法的必要性。1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每 一步的实际含义。 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 课 题 分苹果 课 时 1课时 总课时 总1课时 第一课时 课型：新授 主备人 二年级组 二备情况 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 教学目标 1、经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2、在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。 教学重点 使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。 教学难点 使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。 教学方法 讲授 教学准备 自制教学挂图及课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 时间分配 问题引入 二、探索新知 一、问题引入 示个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放个苹果，个可以放几盘？ 二、探索新知 1.体验除法竖式的计算过程。（1）先让学生独立思考上述问题。 （2）接着进行全班集体交流。学生可能有很 多解决这一问题的办法，如： 通过乘法口诀“”得出结论：可 以放盘； 用除法算式算：÷6=3，所以可以放盘。（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 （4）介绍除法竖式的写法。 教师指出：÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：÷6=3 竖式????? ????????? 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书??说明：“丿??? ”表示横式中的“÷”。 （5）练习：第2页 “” 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 学生观察、思考 学生独立思考上述问题。 学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 学生独立练习完毕÷6=3也可以用竖式计算一、引入 二、探索新知 体会平均分后有时会出现余数 显示画面。 （2）组织小组讨论：请每个同学实际分一分，再小组内讨论怎样列出 算式，用竖式怎样表示。 进行全班交流。指名回答引导学生探究竖 式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步 认识余数。根据学生的回答板书： ?? 余数为0的算式，余数0可以不写。 再分别用25,31根小棒搭一撘正方形，试一试???。 理解单位名称为什么有两个，都是什么意思。?? （3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。（4）学生独立完成第（2）题。 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余 数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要比除数小。 三、巩固练习：“练一练”。 四、总结÷4=3（个）……1（根） 25 31 教学 反思 课 题 搭一搭（二） 课 时 3课时 总课时 总3课时 第一课时 课型： 新授课 主备人 二年级组 二备情况 二备教