固原一中高二数学组第14周集体备课.docVIP

固原一中高二数学组第14周集体备课初稿 教 学 时 间：11月25日至11月30 日 主备（讲）人：陈永文 教 学 内 容： 1.4全称量词与存在量词、2.2．1椭圆及其标准方程 课时教学设计： 教学内容 1.4全称量词与存在量词（约3课时） 三维目标 知识与技能 1．通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词、存在量词的意义和全称命题、特称命题的概念； 2．能准确地利用全称量词和存在量词叙述数学内容． 3．掌握含有一个量词的命题的否定方法，进一步理解全称命题和特称命题之间的关系。 过程与方法 1．通过学习常用逻辑用语的基础知识，体会逻辑用语在表述和论证中的作用。 2．通过学习，体会从特殊到一般的探究性学习方法。 情感态度与价值观 通过本节课的学习，让学生认识到两种命题在刻画现实问题、数学问题中的作用，提高学生的逻辑判断能力和逻辑思维能力，激发学生的创新精神。 教学重点 1．理解全称量词与存在量词的含义；2．判断全称命题和特称命题真假的方法  教学难点 全称命题和特称命题的否定。 教学方法 启发引导，分析讲解，练习领会。 教学过程 复习 引入 一．引入新课 【师】复习提问逻辑词，，的真假遵循什么规律之后，让学生思考 在日常生活和学习中，我们经常遇到这样的命题： (1)所有中国公民的合法权利都受到中华人民共和国宪法的保护． (2)对于任意实数，都有． (3)存在有理数，使 上述命题的含义是什么？ 【生】命题⑴表示——只要是“中国公民”，其合法权利都受到中华人民共和国宪法的保护． 命题⑵表示——对每一个实数，必有“”，即没有使“”不成立的实数存在． 命题⑶表示——至少可以找到一个有理数，使“”成立． 【师】． 2．问题： 二．学生活动 像“所有”、“任意”、“每一个”等词在逻辑学中叫什么，数学中这样的词还有哪些？点题，板书课题。 新 课 学 习 1．全称量词： “所有”、“任意”、“每一个”等表示全体的量词在逻辑中称为全称量词，通常用符号“”表示“对任意”． 2．存在量词： “有一个”、“有些”、“存在一个”等表示部分的量词在逻辑中称为存在量词，通常用符号“”表示“存在”． 3．全称命题与存在性命题： （1）定义 含有全称量词的命题称为全称命题． 含有存在量词的命题称为存在性命题． （2）全称命题与存在性命题的一般形式： 全称命题：， 存在性命题：， 其中为给定的集合，是一个关于的命题． 4．含有一个量词的命题否定 【师】对于下列命题进行否定、你发现有何规律？ (1)所有的人都喝水；(2)存在有理数，使；(3)对所有实数，都有。 【生】命题（1）的否定为：“并非所有的人都喝水”，换言之，“有的人不喝水”命题否定后、全称量词变为存在量词，“肯定”变为“否定”。 命题（2）的否定为“并非存在有理数，使”，即对所有的有理数“，”命题否定后，存在量词变为全称量词，“肯定”变为“否定”。 命题（3）的否定为：“并非对所有的实数，都有”即“存在实数，使”。 一般地：“，”的否定为“，”， “，”的否定为“，”。 师生共同解答下列各例 【例1】判断下列语句是否是全称命题或存在性命题． （1）有一个实数，不能取对数； （2）所有不等式的解集，都有； （3）三角函数都是周期函数吗？ （4）有的向量方向不定； （5）自然数的平方是正数． 解：（1）存在性命题；（2）全称命题；（3）不是命题；（4）存在性命题；（5）全称命题． 说明： （1）判断一个语句是全称命题还是存在性命题，应先判断它是否为命题； （2）判断命题是全称命题还是存在性命题，主要是看命题中是否含有全称量词和存在量词，要注意的是有些全称命题中并不含有全称量词，这时我们就要根据命题涉及的意义去判断． 【例2】判断下列命题的真假： （1）； （2）； （3）； （4）． 解：（1）因为时，成立，所以，“”是真命题． （2）因为时，不成立，所以，“”是假命题． （3）因为使成立的数只有与，但它们都不是有理数，所以“”是假命题． （4）因为对于任意实数，都有成立，所以，“”是真命题． 说明：①要判定一个存在性命题为真，只要在给定的集合中，找到一个元素，使命题为真；否则命题为假． ②要判定一个全称命题为真，必须对给定的集合的每一个元素，都为真；但要判定一个全称命题为假，只要在给定的集合内找出一个，为假． 【例3】用量词符号“”“”表达下列命题： （1）实数都能写成小数形式； （2）凸边形的外角和等于； （3）任一个实数乘以都等于它的相反数； （4）对任意的实数，都有； （5）对任意角，都有． 解：（1）能写成小数形式； （2）的外角和等于； （3），； （4）； （5