八年级上教学计划A4.docVIP

八年级上科学教科书的结构体系 八年级上教科书共4章：“生活中的水”、“地球的‘外衣’----大气”、“生命活动的调节”、“电路的探秘”。八年级上教科书与七年级下教科书都属于学习物质的运动、变化和相互作用的范畴。在地球上人类生存环境中最明显和最重要的物质相互作用就是水和大气。“生命活动的调节”与七年级下“对环境的察觉”和“代代相传的生命”这三章是介绍生命活动中的相互作用。第四章“电路探秘”是学习电流运动和变化的初步知识。从总体结构上看，七年级上学习有层次的物质系统，七年级下、八年级上两册学习物质的运动、变化和相互作用。包含了地球运动、机械运动、光运动、声运动、水和大气的运动、神经和激素对生命运动的作用、电的运动等。七年级上教科书是对人类生存的自然环境从宏观到微观作定性描述、构建一个自然界的整体图像，七年级下、八年级上教科书则是从自然界物质运动和变化、相互作用现象中寻求它们的规律。 第1章“生命中的水”，水是与人类关系密切的物质之一。小学阶段已学习过水在自然界分布于海洋、河流、湖泊和地下，知道一些物质能溶解于水，水与生物的关系非常密切，要保护水资源、防止水污染等。“生活在水中”这一章是最能体现综合教科书优势的章节之一。过去学习水是割裂为“地理学中学习水的分布和循环；生物中学习水与生命活动的关系，如根的吸水、蒸腾作用、光合作用、动物新陈代谢与水的关系；化学中学习溶解性、溶解度、溶液、悬浊液、乳浊液；物理中学习水的压强、浮力、阿基米德定律，使这一内容显得支离破碎，而十分重要的水的净化、水资源的保护等却很难放在哪一门学科中。学习要探究、要关注科学、技术与社会的关系涉及水的问题几乎都是综合性的，很难归到哪一门学科中去。如水的净化，就涉及物理的、化学的内容，也可用生物学方法，还涉及水源的保护、降水、水的流动等等。在《科学》教科书中，有“水”这个主题把过去分散的内容综合起来，很自然地使这些内容联系起来。 这一章内容与八年级下第2章“植物与土壤”有关：植物根的吸水、叶的蒸发、植物体内物质的运输等。八年级下第3张“空气与生命”中光合作用必须有水参加反应。八年级上和九年级下教材中有关酸、碱、盐之间的反应，一般均在水溶液中进行。九年级上生物体的代谢过程必须有水参加。九年级下生物与环境、环境与可持续发展等涉及到水的作用。 第2章“地球的‘外衣’----大气”。大气和水一样，也是与人类关系十分密切的物质，没有大气就没有生命。小学阶段已学习过空气的存在，人类对空气的利用，知道空气对生命的意义。知道温度、风力、风向、降水量、云量等是描述天气的可测量的量。初步了解雨、雪成因，大气污染和大气保护等。地球上的风、雨、雾、雪等与大气运动密切相关，天气和气候的变化直接影响着每个人的生活，对农业、交通、建筑等行业也产生直接的影响。因此，对大气运动和变化原理是必须要了解的科学常识。这一章内容与八年级下、九年级下“空气与生命”、“生物与环境”、“环境与可持续发展”等内容密切相关。 在八年级上第1章和第2章内，学习了水和大气的压力与压强以及在生活中应用的实例，通过实验观察了气体和液体流速与压强的关系，这些实例说明了科学、技术与社会密切的关系。 第3章“生命活动的调节”主要内容是神经系统和内分泌系统对人的生命活动的调节作用、生长素的发现、植物感应性的产生等。小学阶段是从生物对环境的适应学习植物的向光性、向地性和向水性，知道大脑是人的生命活动的总指挥部。小学阶段只提出现象，没有学习生理作用的机理。这一章与七年级下册“对环境察觉”关系比较密切高等动物，尤其是人的感觉的产生，不只是外界因素刺激感觉器官产生的结果，一般均要通过神经系统作用，尤其是脑部中枢的作用才能产生感觉和作出反应。人的体温调节就是生命活动调节的典型例子。学习这一章也可以用来解释动物的行为和植物的感应性。对于生物激素的作用，考虑到学生的可接受性，仅作常识性介绍。这一章内容还将与八年级下“植物与土壤”，九年级上“代谢与平衡”，九年级下“生物与环境”、“人的健康与环境”等章内容相关。 第4章“电路探究”学习电的基本知识技能。小学阶段已学过简单电路，知道电源、导线、开关、电池、灯泡怎样组成一个简单电路。 电与人类生活和生产关系十分密切，电流的运动实质上是电子的流动，也是一种物质的运动和变化。现代社会几乎处处与电有关。这一章学习了电流、电阻、电压、欧姆定律，知道了电流、电阻、电影三者的关系。发电、输电、用电技术的发展对人类的文明和进步产生了巨大的影响，从而进一步理解科学技术是第一生产力，科学技术发展对社会的影响。这一章与八年级下第4章“电与磁”紧密相关。通电导线周围产生磁场，根据这一原理制成电磁铁。导线在磁场内运动常识感应电流。电能与机械能、热能、化学能相互转化，在九年级上第3章“能量的转化与守恒”还将学习它们的关系及计算电功