五年级综合实践《走进农贸市场》程序.docVIP

课程名称：走进农贸市场???? ?????????? ??? 授课年级：五年级? ????? 教材版本：山东科学技术版 章节名称：主题六? 走进农贸市场 课程纲要依据：综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。本课属于社区服务与社会实践领域，社区服务与社会实践在服从于综合实践活动课程总目标的基础上，更为注重发展学生的社会实践能力，培养学生的社会服务意识 和公民责任感。小学阶段的社区服务与社会实践的目的是增强学生的服务意识，让学生 初步形成积极健康的情感体验和充实进去的生活态度，并积极参与社会实践，培养实践 能力，强化社会责任感，教导学生改变学习方式，提升学习质量。 一、教学分析 (一)教材分析： 本课是五年级综合实践活动中活动与探究之主题六，属于社区服务与社会实践领域，其目的是通过实践与体验活动，利用社区丰富的社会资源，初步认识和适应不同社会角色，促进学生多角度、多方位的了解社会、关心社会。农贸市场与我们的生活息息相关，作为学生有必要认识它、了解它、熟悉它。“方案与设计”引导学生通过设计活动方案，让学生走入农贸市场。”时间与体验环节安排了“我是小小调查员”“体验果蔬市场”我为农贸市场做贡献三个活动。首先通过“我是小小调查员”活动了解农贸市场的现状，在此基础上，参与买卖活动，加深角色体验，并针对发现的问题为农贸市场的发展提出合理化建议，从而进一步增强学生的社会责任感。“体验果蔬小卖场”让学生在实践中体验了解农贸市场和买卖果蔬的知识。“我为农贸市场做贡献”则是让学生针对在亲身体验活动中发现的不足提出合理化建议。 ?? （二）学情分析： 五年级学生已经具备了发现问题解决问题的能力，并对农贸市场有了一定的认识，掌握了多种学习方式并运用到学习中来。本课在学生对体验农贸市场生活的基础之上发现农贸市场目前存在的一些问题并通过实际行动做一些力所能及的事。 二、教学目标 1.通过走进农贸市场开展调查活动，让学生了解市场丰富的商品，感受市场给我们生活带来的极大便利、逐步学会合理消费，树立保护自己正当权益的意识。 2.通过参与农贸市场的营销活动，体验劳动的辛苦与乐趣，了解购物的学问，形成初步的消费意识，做明智的消费者。 3.在为农贸市场献计献策的活动中，提高学生解决实际问题的能力，增强学生的社会责任感。 4.引领学生通过实际调查、访问等活动，开阔眼界、增长知识，初步获得社会经验，学会交往与合作，遵守社会规范与功德，体验劳动的可贵与创造的喜悦。 三、教学重难点 重点：让学生在亲身实践中体验劳动的可贵与创造的喜悦，初步获得社会经验，学会交往与合作。 难点：了解农贸市场的现状，在此基础上，参与买卖活动，在亲身体验中发现问题，为农贸市场的发展提出合理化建议，从而进一步增强学生的社会责任感。 四、教学策略建议 教法建议：在教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计，注重人文关系，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习，培养自主学习、主动探究的意识。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。 学法建议：自主探究与小组合作相结合。 五、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议： 教师准备：多媒体课件、农贸市场活动方案、调查统计表（1）（2）、调查问卷等等。 学生准备：照相机、录音设备、记录本等。 本课环境准备建议：多媒体教室 六、教学评价方案设计： 评价标准：实施多元化评价。评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括资料的搜集与整理情况、合理化建议，也可以是学生在参与过程中的情感态度。评价的方式包括生生互评、小组互评、教师点评。 ? 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价的激励性、多元性、开放性。在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 七、教学课时建议 建议：三课时 八、教学过程 第一课时?? 我是小小调查员 （一）创设情境，导入新课 ??? 学习指导语：同学们，你们有没有和爸爸妈妈一起去买过菜？那你们知道买菜除了去超市外，最常去的地方是哪里吗？ 学生回答：农贸市场或菜市场 学习指导语：农贸市场里有蔬菜、水果、海鲜、肉、蛋等商品，每天到这里来购物的人络绎不绝。那么你对农贸市场还有哪些了解呢？今天就让我们来了解一下农贸市场吧！（板书课题：走进农贸市场。课件展示农贸市场的场景。） ? ? 【设计意图：通过与学生谈话交流来引入课题，让学生了解其实农贸市场就在我们身边。】 （二）问题与思考 ??? 学