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多媒体教学在生物教学中的作用与要求 【摘要】随着计算机信息技术在教学领域的日益发展，多媒体教学走进了中学课堂。利用现代教育技术转变教育观念，推进了新课程改革。与传统教育模式相比，现代教育技术有着不可忽视的优势，同时也对教师提出了更高的要求。本文主要从现代化教学媒体与传统教学相比较的几点优势和多媒体辅助教学对教师的几点要求两个方面论述了现代教育技术在中学生物新课程教学中应用的几点体会。 【关键词】信息技术 现代教育技术 多媒体教学 生物教学 综合素质 随着信息技术向教育领域的不断渗透，特别是多媒体计算机已成为教学过程中不可缺少的组成部分，并已成为深化教育改革，提高教育质量的必要基础和推动教育现代化的必要条件。它作为融图、文、声于一体的崭新认知工具，改善了人们的认知环境，从根本上改变了教学信息的传播方式。电化教育作为运用现代电教媒体（如电视、录像、幻灯、投影、多媒体等）进行教学的一种方式，对于传统的教育来说，无疑是一次激烈的冲击和深刻的革命。教育工作者当然应该更新观念，注重现代教育技术的应用。在教学实践中，只有将传统的教学媒体中合理、优秀的部分与现代电教媒体进行优化组合，才能形成一种优势互补的“整体效应”，收到良好的教学效果。下面结合本人在生物课教学中的实践，谈谈现代化教学媒体在教学应用中的体会。 一、在新课程标准下，现代化教学媒体与传统教学相比较的几点优势。 1、多媒体教学有利于教师收集更多的资料信息，扩展了教学活动的空间，丰富了教学活动的方式。 教师在备课时，需要搜集大量的材料，在以往的教学过程中 ，这种材料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传授，这样搜集信息的途径是非常有限的，而且不灵活、不方便，没有交互性。随着电教科技的普及，教师可以通过电脑从网络中得到各种各样的信息（比如文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等），实现了多方位的课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加灵活多样。电化教学不仅提供了灵活方便的教学手段，开阔了教学范围而且拓宽了课本知识体系，使教学不再受时间和空间的限制，加深了课堂学习的外延。在电教生物课上，教师可以通过播放视频的途径来实现学生对生物的认识，提高学生学习的主动性和积极性，把形象教学改为直观教学，大大激发了学生的兴趣，提高了教学效率和质量。 2、多媒体教学使得所学内容更简单、更具体。 生物学是细微、动态而且抽象的一门科学。大部分生理现象，比如人体的细胞分裂、血液的流动、神经的传导、食物的消化过程等对于年龄较小的初中学生来说非常抽象，看不见，摸不着，理解起来困难较大。过去教学模式，虽然也能强调重点，但缺乏生动性，学生不易产生动态性理解。如果应用现代化多媒体演示这些生理过程，通过电脑化处理，既能真实、艺术地再现细胞的分裂、血液的流动、神经的传导、消化道蠕动的动态过程，使其更具体、更形象，既增强了学生的感性认识；又使枯燥乏味的生命运动现象变得生动活泼。在播放视频的过程中，我们可以通过慢放、暂停、快放等方式放映，教师可以边解释边放，将两种教学形式有机地结合起来。这样，学生在接受知识过程中，又得到教师必要的强化，使这些不容易理解的知识变得易于接受，使学生由厌学变为好学。电教媒体的生动、直观，接近于现实，便于使学生记忆加深，教学中再与讲解结合，使其形象化、趣味化，达到化难为易、化繁为简的效果，是以往单纯的讲述教学法永远不能达到的。 3、现代多媒体教学开阔了学生的视野，扩大了学生想象思维的空间，提高了学生接受知识的效率，激发了学生学习生物的兴趣。 与传统模式教学相比，运用现代化的电教媒体，能明显地提高传递教学信息的速度和效率。现代计算机技术的使用，极大地丰富了学生的知识面，开阔了学生的视野，丰富了学生的直观印象，在生物教学中，像动植物细胞、内部器官、大部分生理过程等不易看到，而运用现代电教媒体，这些问题就变得非常简单而且非常生动了。一些网络共享资源如一些画面、网络视频或幻灯片，能将非常微小的东西放大许多倍，把微观的东西宏观化，使用这种技术能清晰地看到人体内部的生理活动如细胞的分裂、消化管的蠕动、血液的流动、胚胎的形成等工程；再如，要想组织学生在教学进度规定的时间内观察人类进化的过程、胚胎的发育、植物的生长全过程，是不可能的，而利用现代电教技术，通过网络资源共享，仅用极短的时间，就能完成几天、几年甚至几百、几千年的发展过程。再如观察人心脏的跳动，利用以往的教学是不可能的，但如果用现代多媒体技术，就变得非常简单了，因此，现代电化教学实现了传统教学无法达到的效果。同时，利用多媒体教学，扩大了学生想象、思维的时空。如血液中的白细胞吞噬作用、人体神经冲动的传导等过程，通过演示视频，能深深地吸引学生的注意力，调动起学习的积极性、主动性。并且使教学内容容易化、简单化，改变了以往单纯知识传授的教