人教版初一语文新教材编辑目.docVIP

人教版初一语文新教材编辑目的、教学内容及其优势分析 ???????? 近几年来，中小学语文教育改革的呼声十分强烈，全社会对语文教改给予了极大的支持。据有关资料显示，1999年，教育部组织有关专家根据素质教育的理论，充分注意吸收近年来语文教改的新成果，深入分析、借鉴、吸纳语文教育讨论中的各种意见和建议，对现行中小学语文教学大纲进行了全面修改，教材也随之作了调整。 此次语文教学大纲的修订开宗明义地指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”在教学目的中明确指出：语文教育在培养和学生语文能力的同时，还应进一步“激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神；提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。” 一、教学内容与编辑意图分析 1.???? 阅读部分 ①按生活组织单元,各安排六个单元,每个单元五篇课文,其中现代文和文言文分别讲解,不再混合编排,二者的比例是3:2。各单元选编内容和教学要求如下： 册数 单元 教学内容 教学要求 方法习惯 第 一 册 一 家庭生活 认识、理解课文反映的家庭生活。辨字形，正字音，释词义，抓信关键语句，理解词语在具体语境中的含义。 朗读 勾画 积累 二 学校生活 认识、理解课文反映的学校生活。理解局部，感悟整体，注意局部与整体的关系。 默读 查工具书 三 四季景物 和 生??? 活 认识、理解课文描写的四季景物和生活。精读课文，揣摩精彩的词语、句子和段落，了解作者用词句的妙处，领会作者的感情。 精读 摘录 四 想象生活 认识、理解课文反映的想象世界。领会文章中的联想和想象,并激活学生的联想力和想象力,深入理解课文的内容和作者的感情。 列提纲 做卡片 五 古代生活 认识、理解课文反映的古代生活。借助工具书理解课文的内容，背诵指定的课文。 ? 六 古代生活 认识、理解课文反映的古代生活，整体感知课文大意，欣赏优美、精彩的语言，背诵指定的课文。 ? 第 二 册 一 社会生活 在整体感悟全文的基础上，理清文章的脉络，提炼文章的主旨。 比较阅读 二 社会生活 在大致了解课文内容、作者感情的基础上，理清课文的结构层次和写作思路。 使用圈点 批??? 注 三 科学世界 在理解文章内容的基础上，或借助文中的话，练习概括文章的内容要点。 快速阅读 概括要点 四 文化生活 在了解课文内容的基础上，对课文中的观点、情感有自己的领悟和自己的见解。 写心得 体? 会 五 古代生活 认识、了解课文所反映的古代生活，理解各篇文章的内容，注意他们的写法，体会其中抒发的思想感情，背诵指定的课文。 ? 六 古代生活 认识、了解课文所反映的古代生活，理解文章的意义和表现的思想情操，体会作者的感情，背诵指定的课文。 ? ②?阅读部分，课文前有提示（教读课文前有预习提示，自读课文前是自读提示，文言文前是阅读提示），课文后有练习。提示，有的提供背景材料，让学生有所遵循；有的采用导入法，调动学生的阅读兴趣；有的针对课文的重、难点提一些富有启发性的问题，引起学生的思考。 为减轻学生负担，也为了让学生有更多的阅读时间，教材练习的数量大量减少，教读课文一般为三至四题，自读课文一般为两题左右。练习方式，既重视整体感悟，又重视局部的字斟句酌，以培养学生的语感和整体感能力；既有相对答案比较明确的练习，让学生认认真真给出准确的答案，又有完全开放的练习，以培养学生的独立思考意识，发展学生的个性；既有紧扣课文本身的练习，考核学生掌握课文的程度，又有从课文引发开去，通过联想、比较的扩展阅读训练，以扩大学生的视野，培养他们的创造思维。 2、写作、口语交际部分 ①根据大纲的精神，初一教材安排七个单元的写作实践活动，其中前五个单元命题作文，分别由一篇写作知识短文和两道作文参考题目组成，后两个单元是自由写作实践。 第一册的写作知识短文是讲写作的本体论，目的是让学生了解作文的一些基本原则和规律。“作文——精神产品的独创”，首先让学生有一个观念；作文是一种精神产品，这种产品应该是自己的所思所想，有新意，有创造，能够充分展示自己的个性，而不是人云亦云的东西；“最熟悉、最动情的东西”，这是选择材料和内容的问题，因为只有最熟悉的东西，才能有话可说，不致于提襟见肘，只有最动情的东西，才能自己感动也让别人感动；“说真话，诉真情”，这是写作态度的问题，假话、空话、大话只能让人增加反感，矫情、虚情，也只能让人读而生厌；“多读多写文自工”，“养成良好的写作习惯”，这是讲多读多写和良好习惯对写作的重要性。 第二册的写作知识短文是讲写作的方法论。我们知道，写文章首先要解决“写什么”即写作内容的问题，所以第一单元的写作短文集中讲“材料和主旨”。材料是写作内容的核心，它来源于生活；主