翻转课堂与微课程开发分析.pptxVIP

FLIPPED THE CLASSROOM AND MICRO-COURSES ;内容提要;;;;;;;适当的策略;;奥恩斯坦（Allan G. Ornstein）和汉金斯（Francis P. Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》;;2.技术属性;●云计算背景下不借助网络就没有意义;信息化教学前移;●信息化教学前移的心理学依据：一对一效应;　　通常为学生补课，45分钟课堂教学内容，;信息化教学前移;信息化教学前移具有人机一对一的特征;;　　微课程是将原课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。;　　微课程是课程改革与信息化进程中的学习资源创新 　　是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。;课前自主学习任务单+配套学习资源;;“微课”表现为课件形式;;;（一）组建开发团队;（二）准备设计“微课程”的理念;（三）实施“微课程”开发的步骤;（四）“自主学习任务单”??计;１. 意义;2.方法：任务驱动、问题导向;3.好处：发展自主学习、独立思考能力;4.结构：;（五）教学视频（微课）制作的技术方式;1.录屏（PPT）;2.手写板、数位板、电子白板、录课笔;3.录像;4.录像2——以手机+纸笔为例;5.PPT（Camtasia Studio录屏）现场录;6.录课笔现场录制;如何创新;;（一）微课程翻转课堂 评价的意义;（二）微课程评价类型;发展性评价;（三）微课程评价的指标体系例举;（四）微课程评价与测量的方法;（五）处理评价信息的方法;结束语;;;变教师上课资源;在大数据时代;;;;教学视频带来的新变化;;　　教师不再需要去演完剧本——教案;;●观看视频可以暂停，可以倒退、重复、快进，适合个性化学习;●视觉驻留规律 10分钟;通常学习中有“瑞士奶酪”式 的保证通过原有基础继续建构的“间隙”;需要的时间不一样;　　视频对学习者而言，可以有一个自定进度;; 我们一要看得见成效，而要为自己的成效自豪，三要看得懂自创成果的精妙，四要抓住机遇发力“转型”