福安中学学习——《“五环”教学模式》苏锦绣(稿)程序.ppt

“五环”教学模式的亮点 一、显性成效——减负增效 作业量减少 周末、晚上不上课 课改前后高考成绩的比较 福安一中课改前后高考成绩比较 二、隐性成效——素养、情商提升 自主学习能力 问题意识 表达沟通 独立思考 创新思维 与人合作 动手探究 教师的观念，教一辈子书形成了思维惯性，历来是老师讲，学生听。 教师的质疑，“老师不讲让学生讲哪行？” “改革改掉了成绩咋办？” 课堂的开放性，许多生成性问题无法预设，对教师的无形挑战。 没有配套的现成教辅供选用。 互动环节占用的时间多了，教学任务完成不了，如何解决？ 学生没有预习的习惯。 教学模式是否一成不变？ 学生在互动环节动不起来怎么办? 怎样才能使学生的互动有效？ 。。。。。。 课改伊始，教师不适应，学生、家长不适应，领导更不适应！ 推进的先决条件： 风险的担当 团结善战的团队 肝胆的骨干队伍 单元教学、专题教学、主题教学 《细胞的结构》整合成7节（原8节） 第一课时 学生阅读 第二课时 小组交流 第三课时 实 验 课 第四课时 实 验 课 第五课时 小组交流 第六课时 教师点拔、归纳、拓展 第七课时 单元检测 最后，让学生画本单元结构图、做细胞模型——橡皮泥、水果、纸模型 每学年召开一次课堂教学改革启动的学生思想动员暨课改模式解读大会，召开一次家长动员大会，宣传课改的必要性和有效性，宣传高效课堂的优越性，反馈课改成果，取得家长的支持，激发学生参与课改、适应课改的积极性和主动性。 每学期至少召开一次学生自主学习意识的强化会、激励会，帮助学生释疑解惑，强化信心。 利用校园铃声和每周一歌、视听课等校本课程，播放教唱为课改填词的歌曲《学习做主歌》和《我的舞台》等宣扬自主意识的励志歌曲，潜移默化地激发学生自主学习的积极性和内在动力。 各班阶段性地召开《我的学习我做主》等主题班会，持续不断地激励学生、指导学生做好自主学习，强化学生的新习惯。 学习作主歌（根据《国际歌》旋律填词） ★起来，困在题海的奴隶！ 起来，不愿做“机器”的人！ 要用那满腔的热血，为光明前程而奋争。 我们要好好珍惜年华，让青春发出光芒。 我们要把握自己的命运， 真正做个学习的主人。 这是艰苦的奋争，行动起来去拼搏， 美好的人生理想就一定要实现！ ★从来就没有什么救世主， 也不要依赖师长。 要创造优异的成绩，全靠我们自己。 我们要主动思考学习，让思想冲破牢笼。 快把那聪明才智施展， 趁年轻努力才能成功。 这是艰苦的奋争，坚定意志努力拼， 美好的人生理想就一定会实现！ 新版《心太软》 ——致满堂灌的“讲师” 你总是心太软，心太软， 独自一个人讲课到铃响， 你任劳任怨地讲着那课文， 可知道学生心里有多勉强。 你总是心太软，心太软， 把所有问题都自己讲， 讲解总是简单，交流太难， 不须讲的，就不要多讲。 铃响了，你还不想停， 你还要讲几分钟吗？ 你这样讲课到底累不累？ 明知学生心里在怨你， 只不过想好好讲完课， 可惜他无法给你满分。 多余的牺牲，你不懂心疼， 你应该不会只想做个“讲师”， 噢，算了吧， 就这样放了吧，该放就放， 再讲也没有用，傻傻等待， 学生会很依赖， 你总该为他想想未来。 你总是心太软，心太软， 把所有问题都自己讲， 讲解总是简单，交流太难， 不须讲的，就不要多讲。 通过文化墙建设，让学生时时激励自己，激发学习动力，增强小组和班级的凝聚力 文化墙把各学习小组的小组长和学科长、小组的励志名称、励志宣言、每位学生的近远期奋斗目标公布上墙。 （3）课内外并举，为课改服务 较过去相比，课改后学生的上课时间减少了，特别是省厅规定出台后，学生课外自主支配时间和活动时间也相应增加了。 有利于广泛开展学生社团活动和综合实践活动以及各类体艺活动，不仅丰富了学生课余文化生活，体验快乐生活，也有利于提高学习效率，与课内并举，培养学生适应未来社会的能力。 学校根据学生的年龄特点和教学实际，开设了模联社、哲思社、发明社、地理社、疯狂英语俱乐部、动漫社、舞蹈社、话剧社、跆拳道社等涉及艺术、体育、科技创新、学科拓展和学校生活五大领域的几十个学生社团。以学生自主管理为主，让学生根据兴趣、爱好选择参加一至两个社团。定期举办学生社团汇报演出，满足学生个性发展需要，培养多种能力。 满足学生个性发展的社团活动 学校坚持开展主题鲜明、内容健康、形式多样的读书节、艺术节、体育节、科技节等校园文化活动，并做到寓德育于活动之中，让学生在生动活泼的活动中得到切实的体验和感悟，陶冶了学生的情操，提高了学生的文化艺术