初中课程基础整合与拓展训练分析.docVIP

初中课程基础整合与拓展训练 苏教版八年级语文下`册 第　一　单　元 名师引导 １．目标导航　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情操，宗璞从“紫藤箩瀑布”中感受到勇气和信心……我们学习这个单元，就是透过大师的文章，感受大师的情怀，使我们对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。 本单元的重点、难点：一是对象征的理解，要在了解背景的基础上领会事物的象征意义，防止牵强附会。二是品味语言，提高赏析语言的能力。所以有感情地朗读课文，是学好本单元的重要手段，也是目的。同时，我们可以收集有关历史资料，了解作品的历史背景，以及大量阅读同题材作品，都可以帮助我们很好的学习本单元。 　本单元课文的学习目标： （1）感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。 （2）理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。 （3）学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的主要方法，培养带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。 （4）在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。 （5）掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。 （6）在跟别人交流思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思想。 　　《海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。《海燕》是首著名的散文诗，本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。 《白杨礼赞》是茅盾散文的代表作，写于1941年3 月，当时抗日战争正进入最艰苦的时期，北方人民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击。茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 《石榴》是一篇托物言志的优荚散文。教学时，引导学生在熟练诵读全文的基础上，用自主、合作、探究的学习方式分析石榴的形象(特征)，领会作者对石榴的喜爱之情，进而体会作者借对石榴的描写，所表达的志向、抱负。《马说》采用托物寓意的写法作者所要表达的见解是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。从这一见解出发，文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，集中的阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击，表达了作者怀才不遇的愤懑。cèng） 文绉绉（zhōu） 凝聚（níng） 杳无消息（y?o） 佃户（diàn） 芋梗汤（g?ng） 譬如（pì） 广袤无垠（mào） 颔首（hàn） 马鬃（zōng） 琢磨（zhuó） 藏污纳垢（gòu） 掺和（chān） 匿名（nì） 丑陋可憎（zēng）　 绯红（ｆēｉ） 不逊（ｘùｎ） 瞥见（ｐｉē） 畸形（ｑí） 诘责（ｊｉé） 诲（ｈｕǐ） 禁锢（ɡù）　　黝黑（yǒu）　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②．本单元要着重掌握如下词语的解释：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。这里用来比喻海浪。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 恹恹：精神不好，困倦的样子。 旁逸斜出：意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，原是“逃”的意思。 虬枝：像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。 枯瘠：枯瘦。瘠，（身体）瘦弱。 忍俊不禁：忍不住笑。 丰腴：这里指丰盛饱满。 外见：显现出来。见同“现”。 不以千里称：不把（它）称为千里马. 以其道：按照(驱使千里马)的方法. 其真无马邪：难道真的没有（千里）马吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ３