语文学科教学与经典诵读整合研究总体方案.docVIP

语文学科教学与经典诵读整合研究总体方案（一） (2008-05-13 09:26:32) 转载 标签： 分类： “语文学科教学与经典诵读整合研究”研究方案 ? 哈尔滨市教育研究院 于志强 ? 一、问题的提出 自从2001年语文新课程实施以来，教学大纲变为课程标准，教科书变了，教学方式变了，评价方式变了…… 语文教学必须创新发展，与时俱进，这是毋庸质疑的。但是，由于两极性震荡思维定势的影响，一提到“新”课程改革，似乎就是越新越好，与以往的语文教学越不一样越好。实际教学中，不仅对于我国古代传统语文教学积累的宝贵经验（如集中识字，注重积累，熟读精思等）缺乏认真的学习、借鉴，而且对于上个世纪五六十年代以来出现的被实践证明是切实有效的好的做法（注重“双基”，对于科学的语文能力训练体系的探索，读写结合等）也没有进行理性、客观的审视、研究，从而导致语文教师思想困惑，语文教学实践混乱，教了多年的语文教师竟然不知该如何上语文课了。同时，由于一直以来语文课程内容的严重缺失，语文教科书实际上充当着并不称职的“课程内容”“教学内容”的角色，导致实际语文教学中教学内容的随意性很大，往往是教同一篇课文，不同教师教学差异很大；而且由于教材编写水平的落后（现在使用的几套新课标语文教科书基本上仍旧是文选型的），语文能力训练内容不明确，加之绝大多数语文教师教学水平的局限，长此以往整个语文教学的质量得不