吉林省中小学校数字校园建设指南总结.doc

吉林省中小学校数字校园建设指南 （试行） 吉林省教育厅 2014年6月 目 录 前 言 1 1.范围 2 2.定义 2 3.建设目标、原则 2 3.1建设目标 3 3.2建设原则 3 4.建设内容 4 4.1概述 4 4.2网络 4 4.3终端 5 4.4应用 6 4.5机制 6 5.建设要求 7 5.1分类 7 5.1.1数字校园分类 7 5.1.2建设要求分类 7 5.2网络 8 5.2.1网络接入 8 5.2.2网络中心 8 5.2.3综合布线 9 5.3终端 10 5.3.1配备指标 11 5.3.2功能室配备 12 5.3.3其它应用系统 13 5.4应用 14 5.4.1教学教研 14 5.4.2学校管理 16 5.4.3生活服务 17 5.4.4师生能力 18 5.5机制 22  前 言 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出，要“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。”教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确要求，要“制订中小学校和中等职业学校数字校园建设基本标准。采用政府推动、示范引领、重点支持、分步实施的方式，推动中小学校、幼儿园、中等职业学校实现基础设施、教学资源、软件工具、应用能力等信息化建设与应用水平全面提升。利用网络技术，搭建教育云平台提供云服务，实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播，使每所学校实现教育教学、教育管理和服务信息化，促进教育公平，提高教育质量和效益，实现教育区域均衡发展。”数字校园建设已成为国家教育信息化整体推动的重要组成部分。 为快速、高效、规范地推进吉林省中小学校数字校园建设，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（教师厅[2014]3号）、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（教师厅函[2014]7号）等文件精神，结合我省实际，特编制《吉林省中小学校数字校园建设指南（试行）》（以下简称“本指南”）。 1.范围 本指南以基础教育学校中的普通小学、初中、高中为主要适用对象，确立了数字校园的建设目标、实施原则、建设内容、配备要求和管理机制，对学校新建或改造数字校园具有引领、规范和指导作用。其他基础教育学校（幼儿园、教学点、特殊教育学校等）的数字校园建设，应结合各自特色要求，参照本指南执行。 2.定义 数字校园是一种以高度发达的计算机网络为核心技术，以信息和知识资源的共享为手段，形成的网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的信息化环境。数字校园环境具有数字资源丰富、多种应用系统、相关业务高度整合等特征；其宗旨是通过信息技术与教育教学实践的深度融合，优化教育教学、教研、管理和服务等过程，提高教育教学质量和管理水平，促进师生全面发展。 “数字校园”从广义上讲就是指学校的整体信息化。它不仅包括硬件基础设施，还包括应用软件系统、数字教育资源、管理信息系统、人才队伍、可持续发展的机制、教育服务、教育创新应用等。 3.建设目标、原则 3.1建设目标 数字校园的核心建设目标包括如下三点（代码：A）：一是实现校园环境数字化改造；二是实现信息系统互联互通；三是实现学习方式和教育模式创新。 第一，实现校园环境数字化改造。要利用计算机技术、网络技术、通信技术等先进的信息化手段和工具，实现从基础设施（网络、终端、教室等），资源（图书、讲义、课件等）到活动（学习、教学、研究、管理、生活等）的数字化。 第二，实现信息系统互联互通。要拓展现实校园的时空维度，实现各种应用系统互联互通；建设网络应用环境，实现校园宽带网络全接入、全覆盖；促进优质数字资源的建设、应用和共享，每个班级都享受到优质的数字资源；打造网络学习空间，实现教师与教师、教师与学生、学生与学生的网络联通。 第三，实现学习方式和教育模式创新。要促进信息技术与教育教学主流业务的深度融合，实现学习方式和教育模式的变革与创新；支持学校服务于管理流程优化与再造，提升管理效率与决策水平；改变师生交流方式，培养师生信息化生存能力，实现师生全面和谐的发展。 3.2建设原则 数字校园建设应遵循的基本原则（代码：B）： 第一，突出信息技术与教育的全面深度融合。教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学实践的深度融合。数字校园建设要推动信息技术与教育教学主流业务的深度融合，实现教育教学、教育管理和服务的信息化以及人才培养模式的创新。在此过程中，在深入学习先进地区的实践模式的基础上，结合自身特点，以研究引领的方式逐步开展。